（江苏专用）2016届高考语文一轮复习 2.1.2.1虚词不虚，表情达意课件.pptVIP

第二节　文言虚词 第1课时　虚词不虚，表情达意(复习课) 辈分称谓排序 《尔雅·释亲》记载了古代辈分的称谓及排列顺序。以自身为第一代，说说上几代和下几代各称什么。 ①上一代称________；②上二代称________；③上三代称________； ④上四代称________；⑤下一代称________；⑥下二代称________； ⑦下三代称________；⑧下四代称________；⑨下五代称________； ⑩下六代称________；?下七代称________；?下八代称________。 答案　①父亲　②祖父　③曾祖　④高祖　⑤儿子　⑥孙子(亦称第三代)　⑦曾孙(“曾”为“重”的意思。“曾孙”亦为孙子以下的统称。)　⑧玄孙　⑨来孙(后泛指远孙)　⑩晜孙(“晜”音kūn，也写作“昆孙”)　?仍孙　?云孙(“云”为“远”的意思，“云孙”即远孙) 解析　本题考查常见文言虚词的意义和用法。A项中前一个“与”，介词，跟；后一个“与”，连词，和。B项中前一个“以”，连词，表修饰关系；后一个“以”，介词，把。C项中的两个“所”都是用在动词之前，构成名词性的词组，指代人或事物。D项中前一个“其”，代词，他；后一个“其”，副词，表揣度语气，可译为“大概”。 答案　C 答案　放在动词“存”前，同“存”组成“所”字结构，表示“……的地方”/处所，地方/“所以”表原因/“所以”表凭借/“所”字结构/“所在”，到处 【参考译文】 见本单元第一节第一课时“15分钟讲练”。 解析　A、C、D三项中的“其”均为第三人称代词，表示领属关系。B项中“其”为句中语气词，表希望。 答案　B 【参考译文】 尊敬的严秀才：我收到了你的来信，阐述为师的主张，还批评我写的《师友箴》和《答韦中立书》两篇文章，想改变我不为人师的心志，准备委屈自己做我的弟子。凡我所写的那两篇文章，那最终主旨没有不同。我避开的是老师的名头，担忧的是老师内在的实际，老师内在的实际一天也不能忘记。我聊且作歌来规劝自己，做事遵循自己的内心来充实自己，小心翼翼地不敢闲散，还不敢自以为有可以在他人面前为师的资质。 至于老师的名称，正被浮薄的世人嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担了。内在的实际不足以为师，外来的笑骂不能够承受，众人即使真诚地逼迫我为师，我能对你怎么样呢？说内在实际的重要性，我的两篇文章中都是，希望你详细地阅读它们，我的认识和看法都在其中。 你所说的仲尼的说法，难道容易吗？仲尼是可以学习，但是不能跟着做的。为学到了极高的境界，这是仲尼；没有到达极高的境界，却要像仲尼那样去为师，就如同宋襄公酷爱称霸而使得国家败亡，最终中箭死去。仲尼哪里是那么容易说的呢？马融、郑玄，这两个人仅仅是辨析章句的老师。 当今世间本有不少这样的老师，我幸而不是那样的人。你想成为那样的人，那就高兴地寄希望于你了。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上来做老师的话，本来就是我们所做的事。我的才能与胆量比不上韩退之，所以不愿意为人师。人的认识是有相同与不同之别的，你不要用韩愈来要求我。如果说我拒绝了千百个人，实际上又不是这样的。我所拒绝的是老师弟子的名头，不敢接受那师生的礼仪。如果是在言说道理、讲解古事、穷究文辞上有人来请教我，我难道曾经怒目闭口过吗？ 你的文章非常流畅旷远，那气势有如开了一条大道将要快马加鞭。加固车子，喂肥骏马，加长鞭子，协调好六根缰绳，顺着中正之道前行，直通大都，除了这些，哪里还要拜师呢？尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了。希望你常来，我可以整天与你谈说，不敢疲倦，不敢吝啬，不敢放肆。假如去除师生的名头，保全师生的实际，用有余的交换不足的，也可以交换着做对方的老师了。这样的话，没有世俗的师生之累，又对自己有益处，从古到今没有喜好道理却回避这个的。柳宗元回复。 命题分析 1．题型稳中有变 试题采用单独命题，给出四个选项、四个例句、每个例句均出自文本的考查形式。这一命题形式，体现出江苏高考文言文注重突出运用这一“能力立意”的考查趋势。 2．相对集中，热词考查密度大 文言虚词，江苏《考试说明》规定考查18个，其中出现频率较高的依次为“以”“而”“乃”“其”“之”“为”。 思维建模 解答此类题目，须依据具体语境思考。 1．分清虚词、实词 文言文中，虚词主要指副词、连词、介词、助词、代词。有些词兼有实词和虚词的双重性质，在不同语境中用法不同。 2．掌握基本用法 由上题可以看出，同一个词既可以是实词，又可以是虚词，作虚词也具有多种用法。高考复习时必须掌握住18个常见文言虚词的意义和用法，熟记在心，用起来就会得心应手。 3．分析语法特点 与实词相比，虚词在文言中的语法功能更为突出，更加重要，因此从分析句子的语法结构入手，可以推断其意义和用法。例如“之”，它作为