2010年石家庄教科所高中化学优质课总结活动及高一化学人教社教材回访材料：《原电池说课》.pptVIP

我们的收获 ZnSO4溶液 CuSO4溶液 Zn Cu A AgNO3 Cu Ag CuSO4 A 锌半电池反应（负极）： Zn - 2e- = Zn2+ 氧化反应 铜半电池反应（正极）： Cu2++ 2e- = Cu 还原反应 总反应： Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu 铜半电池反应（负极）： Cu - 2e- = Cu2+ 氧化反应 银半电池反应（正极）： 2Ag+ + 2e- = 2Ag 还原反应 总反应： Cu + 2Ag+ = Cu2+ + 2Ag 原电池是以氧化还原反应为依据，使氧化反应与还原反应分别在两个不同区域内进行，再以适当的方式连接起来，从而获得更稳定更持续的电流。 环节4：深入分析理论提升 环节4：深入分析理论提升 原电池是以氧化还原反应为依据，使氧化反应与还原反应分别在两个不同区域内进行，再以适当的方式连接起来，从而获得更稳定更持续的电流。 完善知识体系，建立原电池思维模型 形形色色的电池 KOH溶液 CH4 O2 H2O a极 b极 笔记本电脑 专用电池 我们的收获 我更深入地理解了原电池的原理及其应用 生活→化学 总结反思 我知道了可以从化学的角度分析生活中的各种电池。 板书设计 第一节 原电池 一、设计原电池 二、体验原电池 三、完善原电池 四、应用原电池 A Zn Cu CuSO4溶液 创设情景 提出问题科学探究 形成方法 整合知识 柠檬电池、锌铜电池 分析、讨论、实验 确定盐桥双液电池 归纳提升原电池的工作原理 问题一：锌片上有铜析出 问题二：电流不稳定 四、实施后的反思 * * * * 人教版·选修4 化学反应原理 * * 第四章 第一节 原电池 复习单液原电池 发 现 问 题 引出双液原电池 原电池工作原理 指导思想与理论依据 深化认识 优化思维品质 说课内容 1 对教材和学情的思考 4 2 3 教学目标和教学策略 教学过程 实施后的反思 一、对教材和学情的思考 必修2 双液电池 工作原理 选修4 1. 对教材的思考 负极 电解质 正极 化学电源 工作原理 铜锌原电池 工作原理 一、对教材和学情的思考 2. 对学情的思考 已有基础：对原电池原理有初步认识；具有一定的实验探究能力。 局限认识：氧化剂和还原剂只有直接接触才可能发生氧化还原反应。 发展方向：通过实验活动对原电池原理形成完整认识，提高解决问题的能力。 突破 二、教学目标和教学策略 情感态度与价值观 过程与方法 知识与技能 深入了解原电池的工作原理。通过三次理论分析使学生对原电池的形成条件产生更完整的认识。 学会书写电极反应式和电池总反应。 能根据反应设计简单的原电池。 通过Zn-CuSO4电池的设计活动，初步感受设计电池的思路和方法，形成判断、分析、设计原电池的思维模型。 学生通过构建、体验盐桥电池的实验活动，体验建构原电池模型的过程。 通过改造原电池、分析盐桥电池，激发学习兴趣，感受原电池原理应用于化学电源开发的关键作用。 通过双液电池模型的建构，渗透对立统一的辩证唯物主义思想。 1. 教学目标的确定 二、教学目标和教学策略 单液模型分析 盐桥模型分析 双液模型分析 Zn-CuSO4 单池电池 Zn-CuSO4 双池电池 原电池工作原理和形成条件 分池 双液 2. 教学策略的选择 重点 难点 模型建构理论分析 学生实验 学生活动 三、教学过程——流程图 创设情境 巩固复习 柠檬电池 提炼反应 实验探究 完善认识 归纳提升 发展创新 回忆 复习 原理 形成条件 设计 实验 发现 问题 探究 分析 分池 盐桥 归纳 发展 实用电池 意义 关键词 环节1：创设情境巩固复习 真实视频，提炼模型 提炼模型 稀H2SO4 Zn Cu G 情境示范，提出问题 环节1：创设情境巩固复习 稀H2SO4 Zn Cu G 此铜锌原电池装置中正负极分别发生了什么反应？ 电流是如何产生的？ 引发回忆、思考，奠定理论基础 环节1：创设情境巩固复习 第一次理论分析：原有认知，闭合回路的形成 SO42- 正极：还原反应 2H＋＋2e－＝H2↑ 负极：氧化反应 Zn－2e－＝Zn2+ 电子e- 电流 H+Zn2+ 请根据反应： Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu 设计一个原电池，并进行实验。 环节2：深入探究攻克难关 实际实验现象 电流表指针偏转 铜片上有铜析出 锌片溶解 理想预期现象 展示分析设计成果 环节2：深入探究攻克难关 【温馨提示】 1、观察锌片、铜片、电流表的变