混龄班幼儿告状行为及指导策略研究.pdfVIP

2014年第4期 幼儿教育(教育科学) No．4．2014 (总第616期) c11ildhood GeneralNo．616 Eady Educadon但ducationalscienceS) ·课程与教学· 混龄班幼儿告状行为及指导策略研究 袁丽娟· 刘晶波z木 (1马鞍山师范高等专科学校教师教育系，马鞍山，243001)(2南京师范大学教育科学学院，南京，2l0097) 【摘要】本研究采用事件取样法，对在江苏镇江市一所幼儿园混龄班观察所得的129例 幼儿告状行为事件进行分析研究。结果表明：混龄班幼儿告状以同龄幼儿告状为主；相比于 同龄编班形式，混龄编班形式有效规避了部分告状行为事件的发生；幼儿告状的原因首先 是举报其他幼儿违反规则，其次是申诉受到同伴侵犯：幼儿告状动机主要表现为寻求帮助、 检举他人及表现自己：教师对幼儿告状的反应以积极反馈型为主。基于此，研究者提出了相 关建议。 【关键词】混龄班级；幼儿；告状行为 【中图分类号】G612【文献标识码】A 【文章编号】1004—4604(2014)04—0009一05 幼儿告状行为是指，当幼儿在认为自己受到 相对独立．集体教学活动环节则以两两混合活动 同伴侵犯，或认为同伴的某种行为与教师要求不 居多。 相符时，向教师发起的一种互动行为，其突出目的 (二)研究方法 是要阻止同伴的行为。…“告状”是幼儿成长过程 1．资料收集 中的一种积极表现。告状行为涉及幼儿与同伴和 研究者以非正式参与的方式到混龄班实地观 教师的互动，是幼儿的一种重要社会生活。研究 察，从幼儿早晨入园一直观察到下午离园。在正 者查阅资料发现，已有相关研究大多为对同龄班 式观察之前，研究者先进行了一周的预观察，以避 幼儿的研究，对混龄班幼儿的研究甚少。为此，本 免因自己的在场而使教师和幼儿觉得不自然。研 研究对混龄班幼儿告状行为开展研究，以了解混 究者采用事件取样法，记录下幼儿告状行为事件 龄班级幼儿告状行为的特点，从而为混龄班教师 129例，其中异龄幼儿之间的告状行为事件39例。 处理幼儿告状行为提供帮助。 对“告状行为事件”概念的界定参照刘晶波的相关 一、研究设计与实施 研究。告状行为事件中，原告和被告可能是单个 (一)研究对象 人对单个人，也可能是多个人对单个人或单个人 研究者选取江苏镇江市一所幼儿园的混龄班 对多个人。或小团体对小团体。 幼儿为观察对象。该混龄班已开设10年，班内共有 2．资料处理 23名幼儿，包括p4岁幼儿8名、4—5岁幼儿7名、5—6本研究主要从幼儿告状原因、动机以及教师 岁幼儿8名。三个年龄段幼儿的年龄与普通班的 反馈三个维度对收集到的资料进行分析(见表1)。 大、中、小班幼儿的年龄一致，为便于区分，教师分 引起幼儿告状的原因可分为同伴违反规则、自己 别称呼其为小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿。本研 受到侵犯等6种；告状动机可分为寻求帮助、检举 究也采用这一方法来区分。三个年龄段幼儿混合 他人等7种：教师反馈可分为积极型、消极型和中 活动的时间段集中在游戏环节，生活活动环节则 间型三种。其中，积极型是指教师及时关注和回 +通讯作者：刘晶波，博士，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，E—mail：h吗in曲o@巧nu．edu．cn ．9一