（新课标）2016高考生物一轮复习 专题培优课件2 新人教版必修2.pptVIP

一、变异及其原理在实践中的应用 1．熟知可遗传变异类型的判定技巧 (1)以基因突变为位点的变异，可发生于任何生物体内。 (2)基因重组发生于非同源染色体或同源染色体的非姐妹染色单体的等位基因之间，常见于进行有性生殖生物的减数分裂过程或基因工程中。 (3)染色体变异可在光学显微镜下观察到，仅发生于真核生物体内，有丝分裂或减数分裂过程中都可发生。 2．熟知不同育种方法的优、缺点 (1)诱变育种能提高突变频率，但不能改变基因突变的其他特点(如不定向性等)。 (2)单倍体育种能明显缩短育种年限，但育种过程要求较高。 (3)杂交育种方法简单，但需要不断地人工选择，工作量大。 (4)基因工程育种能定向改变生物的遗传性状，但育种过程要求很高。 3．要注意观察给出的示意图中基因型的变化，特别是染色体组数的变化和是否产生了新的基因。 1．下列关于育种方法的叙述，正确的是(　　) A．用杂交的方法进行育种，往往从F1自交后代中可筛选出符合人类需要的优良品种 B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的植株具备更多优良性状 C．用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，所育的新品种自交后代中约有1/4为纯合子 D．用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的新品种和原品种杂交一定能产生可育后代 解析：诱变育种的生物学原理为基因突变，基因突变具有多害少利和不定向的特点，故诱变后的植株不一定比诱变前的植株具备更多优良性状，故B错误。用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，产生的新品种全为纯合子，其自交后代也全为纯合子，故C错误。二倍体植株染色体加倍后成为四倍体植株，四倍体植株和原二倍体植株杂交得到的三倍体植株是高度不育的，故D错误。 答案：A 二、遗传系谱图及相关计算 遗传系谱图主要考查学生运用遗传规律解释遗传现象的能力，常见的考查形式有三类：一是遗传病的遗传方式判断，具体包括致病基因为显性或隐性基因的判定、致病基因位于常染色体或性染色体上的判定；二是根据亲子代表现型确定亲代或子代的基因型；三是计算患病或健康子女的概率。此类试题难度较大，解题过程非常复杂，但是解题的规律性较强。因此，要得高分就必须有清晰的解题思路。 1．常见的解题思路或步骤 (1)首先，确定显、隐性。需要在整个系谱图中寻找下面四个典型的图例。若双亲正常子代有病(图甲或图乙)，则致病基因为隐性；若双亲有病子代正常(图丙或图丁)，则致病基因为显性。 (2)其次，确定致病基因在常染色体上还是性染色体上。可采取“假设→推理”的方法进行判定。 ①当确定为隐性遗传时，则寻找系谱图中所有的女患者，如果不满足“女患者的父亲和儿子全为患者”这个条件，或者出现如下图中的情况a，则一定为常染色体隐性遗传；若满足上述条件，或者出现如下图中的情况b，则很可能为伴X染色体隐性遗传(不能说成一定是)。 ②当确定为显性遗传时，则寻找系谱图中所有的男患者，如果不满足“男患者的母亲和女儿全为患者”这个条件，或者出现如下图中的情况c，则一定为常染色体显性遗传；若满足上述条件，或者出现如下图中的情况d，则很可能为伴X染色体显性遗传(不能说成一定是)。 ③如果父亲正常儿子患病或者父亲患病儿子正常，都不可能是Y染色体上的遗传病。 (3)若系谱图中没有上述特征性的图示，则做不确定性判断(一般题目中有“最可能”等字眼)： ①若系谱图中无上述典型例子，就只能做不确定性判断，即只能从可能性大小方面来推测。通常的原则是：若整个系谱图中患病率很高，则很可能为显性遗传病；若患病率很低，则很可能为隐性遗传病。 ②患者无性别差异，男女患病的概率基本相同，则该致病基因很可能位于常染色体上。 ③若男女患者比例相差较大，该病很可能是性染色体上基因控制的遗传病，它又分为以下两种情况：a.若患病男性多于女性，则该病很可能是伴X染色体隐性遗传病。b.若患病女性多于男性，则该病很可能是伴X染色体显性遗传病。 2．遗传病患病概率的计算 一种遗传病的患病概率计算较为简单，有关两种遗传病患病概率的计算比较繁琐，为使思路清晰，可单独分析每种病的发病率，然后用小表格的形式得出四个数据。 则：只患甲病的概率为a(1－b)；只患乙病的概率为b(1－a)；两病兼患的概率为ab。 2．(2015年南京四校调研)如图是甲病(用A、a表示)和乙病(用B、b表示)两种遗传病的系谱图，已知其中一种为伴性遗传。请据图回答下列问题。 (1)乙病是________染色体________性遗传病。 (2)5号的基因型是________，8号是纯合子的概率为________，若9号携带乙病致病基因，那么此基因最终来自________号。 (3)若7号与9号个体结婚，生育的子女患甲病的概率为________，只患一种病的概率为________。 (4)若医学检验发现，7号关于