第四章 儿童认知发展皮亚杰理论 《儿童发展心理学》课件.ppt

《千家诗》之二苏轼《春宵》 春宵 春宵一刻值千金， 花有清香月有阴。 歌管楼台声细细， 秋千院落夜沉沉。 《春宵》欣赏 全篇写得明白如画却又立意深沉。在冷静自然的描写中，含蓄委婉地透露出作者对醉生梦死、贪图享乐、不惜光阴的人的深深谴责。诗句华美而含蓄，耐人寻味。特别是“春宵一刻值千金”，成了千古传诵的名句，人们常常用来形容良辰美景的短暂和宝贵。 三字经 人之初，性本善。 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁。 教之道，贵以专。 百家姓 赵钱孙李，周吴郑王。 冯陈褚卫，蒋沈韩杨。 朱秦尤许，何吕施张。 孔曹严华，金魏陶姜。 千字文 天地玄黄，宇宙洪荒。 寒来暑往，秋收冬藏。 景行唯贤，克念作圣。 女慕贞洁，男效才良。 弟子规 读书法　有三到　心眼口　信皆要 方读此　勿慕彼　此未终　彼勿起 宽为限　紧用功　工夫到　滞塞通 心有疑　随札记　就人问　求确义 房室清　墙壁净　几案洁　笔砚正 墨磨偏　心不端　字不敬　心先病 列典籍　有定处　读看毕　还原处 虽有急　卷束齐　有缺坏　就补之 非圣书　屏勿视　蔽聪明　坏心志 勿自暴　勿自弃　圣与贤　可驯致 （末句） 三、记忆的测量 1、再认 2、重组 3、回忆 四、元认知 1、计划 2、激活认知规则和策略 3、监控学习 4、控制分心和焦虑 5、评定结果 元认知策略 一、元认知：对认知过程的认知。 二、元认知的成分： 1、元认知知识 （学习者、学习任务、学习策略） 2、元认知体验 3、元认知调节监控 三、元认知策略： 计划策略、监控策略、调节策略 五、遗忘规律及其原因 一、遗忘类型：暂时性遗忘和永久性遗忘 二、遗忘规律：遗忘量随时间递增，先快后慢、先多后少，呈负加速型。 三、遗忘的理论解释： 1、痕迹衰退说 2、干扰说 3、同化说（简化） 4、动机说（不想记，压抑理论） 影响遗忘进程的因素 1、学习材料的性质和数量： 有意义材料比无意义材料、具体材料比抽象材料 2、记忆材料的系列位置： 首因效应、近因效应（前摄抑制、倒摄抑制） 3、学习的程度： 过度量保持在50% 4、学习者的态度（需要、兴趣）知识经验 六、学习策略 一、学习策略：学习主体为最有效地实现学习目标，自觉地对学习活动及其要素进行调控的策划和谋略。 二、学习策略的种类： 1、认知策略（复述、精细加工、组织） 2、元认知策略 3、资源管理策略（时间、环境、努力） 随堂练习题 一、选择题 1、信息加工阶段包括（ ） A、感觉登录 B、注意 C、短时记忆 D、长时记忆 2、 认知策略的种类包括（ ） A、复述策略 B、元认知策略 C、资源管理策略D、精细加工策略 二、判断题 1、短时记忆的容量是5~9个组块，保持时间为5秒~1分钟. 2、婴儿不仅很早就存在记忆，而且具有相当好的记忆保持力。 3、儿童记忆策略缺失包括产生缺失、中介缺失和利用缺失。 三、名词解释 1、记忆 2、图式 3、元记忆 4、元认知 四、简答论述 1、记忆基本环节有哪些？ 2、识记分为哪四种基本类型？ 3、3-6岁学前儿童记忆的发展的特点是什么？ 第六章 儿童语言的发展 一、语言是通过高度结构化的声音组合来交流思想的行为。语言具有创造性、结构性、社会性和个体性。语言具有认知功能、交流功能和心理保健功能。 二、语言的种类有： 1、内部语言、外部语言； 2、口头语言、书面语言； 3、对话语言、独白语言。 第一节 语言准备期 1、发音准备期： 反射性简单发音阶段（1-3个月） 连续发音阶段（4-8个月） 模仿发音-牙牙学语-学话萌芽阶段 （9-12个月） 2、语言理解的准备： 语音知觉（10天左右）、语词理解（1岁）。 第二节 语言发展期 一、语音的发展 二、词义的发展一般顺序为： 普通名词-形容词-时间词-空间方位词-代词-量词 1、形容词：顺序为从“物体特征描述”：红-------- “事件情景描述”：难） 2、人称代词：我、你、他 3、量词：个体量词、临时量词、集合量词 三、句子的发展： 1、句子的产生：不完整句-完整句-复合句 2、句子的理解策略有事件可能性策略、词序策略、非语言策略。125 　第三节 语言获得的理论 一、环境论 1、模仿说：儿童学习语言是对成人的模仿。 2、强化说：儿童语言的发展是对一系列刺激反应的联结，强化是语言学习的条件。 二、先天决定论 1、先天语言能力说 （乔姆斯基的语言获得装置LAD） 2、自然成熟说：生物遗传素质-大脑成熟的产物。 乔姆斯基的先天语言能力说 乔姆斯基认为决定儿童能够说话的因素不是经验和学习，而是先天遗传的语言能力，根据是： （1）儿童获得语言的过程在4岁就能完成。在如此有限的时间内掌握本族语基本语法现象，不可能是归纳过程的结果。 （2）语言是一个有高度组