为什么要证明导学案.docVIP

设计：李清峰 备课组长：张效文 编号：42 班级： 姓名： 学生自主学习方案 科目 北师大版八年级数学上册 授课时间 课题 授课教师 学习 目标 经历对事物及数学结论的猜想、判断，感受猜想和实际之间的差距，体验推理、证明的必要性。 你以前是如何对一些事实进行说理的？ 2.对于说理的依据，你觉得有哪些？ 完成教材162页的引例，完成下面问题： （1）图7-1中两条线段a,b的长度相等吗？图7-2中的四边形是正方形吗？请你先观察，再设法检验你观察到的结论。 （2）完成引例第（2）题 （3）通过前面的结论，请大家思考：仅凭实验、观察和归纳得到的结论一定正确吗？ （4）如果x2y2，则xy吗？为什么？ 探究点：认识事物的方法 问题1：下图中的两条线段AB与CD哪一条长一些？先猜一猜，再量一量。 问题2：你感觉图2A、B中间的圆一样大吗？量一量，结果与你的感觉是否相同？ 思考：通过问题1、2，你发现了什么？ 探究点：检验数学结论常用的方法 问题1：代数式n2-n+11的值是质数吗？取n=0，1,2,3,4,5试一试，你能否由此得出结论：对于所有自然数n，n2-n+11的值都是质数？与同伴进行交流。 思考：什么是质数？如何验证自己的结论，采用了怎样的方法，请同学们将自己或小组交流的过程写下来。 问题2：如右图所示，在△ABC中，点D，E分别是AB，AC的中点，连接DE。DE与BC有怎样的位置关系 和数量关系？请你先猜一猜，再设法 检验你的猜想，你能肯定你的结论 对所有的△ABC都成立吗？ 思考1：同一平面内的两条直线 有哪几种位置关系？ 思考2：线段的数量关系怎样表示？ 思考3：如何判断两条直线是否平行？ 当n为正整数时，n2+3n+1的值一定是质数吗？ 通过观察你能判断的是（ ） 图形中线段是否相等 B． C．D． 2.太平中学八年级（4）班有39位同学，他们每人将自己的学号作为n的取值（n=1，2,3，…，39）代入式子n2+n+41,结果发现式子n2+n+41的值都是质数，于是他们猜想：“对于所有的自然数，式子n2+n+41的值都是质数。” 你认为这个猜想正确吗？验证一下n=40的情形。 我 的 笔 记 A B C A B D 新知探究 自主预习 旧知回顾 我 的 笔 记 学以致用 达标检测