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对数与对数运算教学设计2.doc
2.2.1（2）对数与对数运算（教学设计）
内容：对数运算法则
教学目标：
知识与技能：
（1）通过实例推导对数的运算性质，准确地运用对数运算性质进行运算，求值、化简，并掌握化简求值的技能。
（2）运用对数运算性质解决有关问题。
（3）培养学生分析、综合解决问题的能力。
过程与方法：
（1）让学生经历并推导出对数的运算性质。
（2）让学生归纳整理本节所学的知识。
情感态度与价值观：
让学生感觉对数运算性质的重要性，增加学生的成功感，增强学习的积极性。
教学重点：对数运算的性质与对数知识的应用。
教学难点：正确使用对数的运算性质。
教学过程：
一、复习回顾，新课引入：
（1）指数式与对数式的关系：
（1）指数式与对数式的关系
（2）几个重要结论：
1）负数与零没有对数；2）“1”的对数等于0；3）底数的对数等于1；
4）对数恒等式：=N；=N
二、师生互动，新课讲解：
1、问：从指数与对数的关系以及指数运算性质，你能得出相应的对数运算性质吗？
回顾指数幂的运算性质：
，，．
师生讨论：把指对数互化的式子具体化：设，，于是有
．．
根据对数的定义有：，，．
于是有
2、对数的运算性质：
如果，且时，M0，N0，那么：
（1）；（积的对数等于两对数的和）
（2）；（商的对数等于两对数的差）
（3）（）．（幂的对数等于幂指数乘以底数的对数）
例1：（课本P65例3）用logax，logay，logaz表示下列各式：
变式训练1：（课本P68练习 NO：1）
例2：（课本P65例4）求下列各式的值：
（1）；（2）；（3）；（4）
变式训练2：（课本P68 练习 NO：2；3）
例3：求下列各式的值：
（1）； （2）；（3）；
三、课堂小结，巩固反思：
对数的运算性质：
如果，且时，M0，N0，那么：
（1）；（积的对数等于两对数的和）
（2）；（商的对数等于两对数的差）
（3）（）．（幂的对数等于幂指数乘以底数的对数）
四、布置作业：
A组：
1、（课本P74习题2.2 A组NO：3）
2、（课本P74习题2.2 A组NO：5）
3、(tb0115301)设a,b,c均为正数，有下列四个等式：
lg(a2+b)=2lga+lgb；(2) lg=lga-lgb-lgc；(3) lg=lga+lgb-lgc-lgd；(4) lg=3lga
其中正确的个数是（B）。
（A）0个 （B）1个 （C）2个 （D）3个
4、(tb0115202)计算：lg22+lg4·lg50+lg250
（答：4）
B组：
1、（课本P74习题2.2 B组NO：1）
2、(tb0115412)若ac+bd=5，bc+ad=3，则log2(c2-d2)+log2(a2-b2)的值为（B）。
（A）8 （B）4 （C）3 （D）1
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