1.3多彩的消费.docVIP

多 彩 的 消 费 说课人： 李 哲 单 位：漯河市第二职业高中 第一单元第3课 多彩的消费 【学习目标】 1、识记影响消费水平的主要因素；消费类型的三种分类及其含义；恩格尔系数的含义。 2、理解居民收入水平对消费水平的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化与消费水平的关系。 3、通过学习，拥有正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。 【重点难点】影响消费水平的因素；恩格尔系数 【教学过程】 教学过程 环节一、导入新课（2分钟） 1、由消费类型到消费心理、再到树立合理的消费观。通过让学生了解我们的生活及身边的消费现象，培养学生树立和养成科学合理的消费观。 2、我从具有代表性的三个人“事业有成的企业家陈某、刚大学毕业的赵某、农村进城打工的李某三人”买房、国庆旅游，展开话题，来讲解消费类型和影响消费的因素，到一个简单的心里测试，设计教学情境，让学生感悟生活，生成知识，对“盲目攀比、追求虚荣、落后的消费心理”进行批判，逐步让学生树立科学合理的消费观，即“理性消费”、?“适度消费”、?“绿色消费”，让本节课的情感价值观得到进一步的落实与升华。 环节二、问题探究（25分钟） 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （1）问题探究 1、事业有成的企业家陈某、刚大学毕业的赵某、农村进城打工的李某三人来到了上海，他们准备在那里定居，要买房子。陈某说我有钱不怕他房价贵；赵某说我刚毕业没有积蓄，但是我工作稳定，一个月拿六、七千工资呢；李某很沮丧地说，我工资除了日常开销所剩不多，像我这样估计一辈子也没能力买得起房子。 设置问题：请同学们根据这三个人的情况，给他们出谋划策用什么方式买房。 设计意图：根据三个人的收入情况进行问题情境的设置，让学生在分组合作学习中交流知识、获取知识，增强学生的自学阅读能力，加深对消费类型知识的理解。 （2）问题探究 2、大家想想，国庆节假期例子中的三人分别会把自己的大部分钱花在哪里呢？ 3、恩格尔系数的变化意味着什么？ 4、对比例子中三人的消费行为，再结合自身情况分析影响消费水平的因素有哪些？ 设计意图：通过这三个问题情境的创设，让学生在比较分析中理解影响消费的因素和消费的目的知识、恩格尔系数及恩格尔系数的意义。 过渡：现在生活水平提高了，人们收入增加了，同学们的零花钱也多了，消费也更加多姿多彩了。但现在同学们在消费时也出现了一些不良现象。引入本课重点和难点问题的分析与处理：即树立科学、合理的消费观。 环节三、心理测试（2分钟） 第三、关于本课重点和难点问题的分析与处理。——树立科学、合理的消费观。 5、心理测试：一群人走进了世外桃源，景色优美。现在让你选一个地方，在那里建一幢房子住下来，你会选择在哪里？ A：看看大多数人在哪里建，我就建在哪里，大家在一起热闹，房子式样什么要和别人差不多，不要太突出。 B：大家在起没有意思，瞧他们都建在山脚下，我这么有个性的人怎么能和他们一般，我要建在山腰上。 C；我的房子地段肯定要比别人的好，房子造型……要有新意，不能让别人看贬了。 D：看看家里的存款有多少，再根据地段方便与否选一个地方。 设置问题：1、该则材料中有哪几种不良的消费心理和消费习惯？ 2、这些的消费心理和消费习惯对我们的生活和消费有哪些不良影响？ 3、我们应该提倡和树立怎样正确的、合理的消费观？ 设计意图：通过这个情境的设置，让学生从材料中体会不良的消费现象，思考和对照我们同学平时是否也有与之类似的不良消费心理，也通过这些问题情境的创设，让学生树立合理的消费观，即“理性消费”、?“适度消费”、?“绿色消费”。 再通过具体材料分析：“理性消费”、?“适度消费”、?“绿色消费”。尤其是“绿色消费”引出“低碳生活”、“保护环境、绿色消费”。 根据教学内容的需要，对案例和教材内容进行适当的设问，为学生进行讨论提供线索。在讨论过程中，我可以给予必要的提示，促进本课重难点知识的落实。 环节四、课堂小结（1分钟） 通过今天的学习，我们了解了居民收入水平对消费水平的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化与消费水平的关系。让每个学生拥有正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；树立正确的消费观，以科学求实的态度对待消费。 环节五、拓展练习（14分钟) 1、请结合自己的生活经历和自己的专业知识，作一份“绿色消费”的宣传活动。 也可以以小组合作形式进行，让学生在小组合作学习中交流，统一完成作业，促进学生之间的团结协作意识。 设计意图：咱们职专学生动手能力和实践能力比较强，通过让学生加深对树立科学、合理的消费观的深入理解，再次对学生进行情感价值观的升华和教育。 2