信息技术与课程整合资料.ppt

信息技术与课程整合 主讲：王清 学习内容： 一、教育信息化建设现状 二、信息技术与课程整合的概述 三、信息技术与课程整合的主要模式 四、信息技术与课程整合的主要策略 一、信息技术的应用现状 一、信息技术的应用现状 一、信息技术的应用现状 1、简易的多媒体教室 1、简易的多媒体教室 2、多媒体教室 2、多媒体教室 2、多媒体教室 电视机型多媒体教室 2、多媒体教室 2、多媒体教室 3、网络多媒体教室 3、网络多媒体教室 3、网络多媒体教室 3、网络多媒体教室 4、移动网络教室 4、网络多媒体教室 4、网络多媒体教室 4、网络多媒体教室 5、班班通的扩展性建设 5、班班通的扩展性建设 5、班班通的扩展性建设 5、班班通的扩展性建设 5、班班通的扩展性建设 5、班班通的扩展性建设 5、班班通的扩展性建设 5、班班通的扩展性建设 二、信息技术与课程整合概述 （一）信息技术与课程整合的概念 （二）信息技术与课程整合的目标 1、充实课程学习内容，为社会需要的多种专业人才的培养打下基础 2、信息技术与课程整合是学校信息技术教育的重要组成部分 3、完善学习过程，促进学生实现课程内容的有效学习，促进创新人才的培养 4、培养学生的信息素养 5、培养学生的自我生存能力 （三）信息技术与课程整合的内涵 （四）信息技术与课程整合的实现方法 三、信息技术与课程整合的模式 ——信息技术与课程整合的常用策略 三、信息技术与课程整合的模式 （一）基于情境创设的传递－接受型教学模式 （二）基于应用软件的多媒体课堂演示学习模式 （三）基于网络资源的探究性学习模式 （四）基于专题学习的研究性学习模式 四、信息技术与课程整合的策略 （一）信息技术与课程整合的常用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动二 ：观摩案例，研讨如何更好地使用策略 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 活动一 ：观摩研讨教学案例——《影子》 【学生活动】 ◇观看视频（回忆片段，3分钟左右） ◇析一种句子，探究人物的内心世界 ◇比较鉴赏。 ◆小结：这部分我们又从周朴园的简短问话入手，再拓展开去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。 （3）挑一句话，体验周朴园“冷酷” ◇设问：当周朴园知道站立眼前的人就是离开自己30年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干什么”到“周朴园 可是你——”，从中找出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话，运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互交流交流。我还想再听听大家的声音。 （鼓励学生各抒己见，并注意在解读文句的基础上引导学生有感情地朗读。） 【板书】揣摩戏剧人物语言的基本方法： 1、择取最能体现人物性格、心理的语言 2、联系上下文语境品读 3、反复体会其语言表现方式 【学生活动】 ◇快速阅读，尝试走近人物。 ◇学生进行个性化鉴赏。 ◇明确学法 【总结】选取点：周朴园与鲁侍萍矛盾冲突； 鉴赏视角：戏剧人物语言； 探究内容：周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程； 目的达成：揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。 四、拓展延伸，探究学习 【投影1】 【投影2】 【学生活动】 ◇师生互动 ◇从以上两个探究题目中任选一题写一篇随笔，也可自选角度，自拟文题。 通过对《雷雨》案例的研习和活动一中我们对信息技术与课程整合策略的学习，请结合表5-7中所列的相关分析主题，以小组为单位进行分组讨论和交流，并将讨论结论填入表5-7中。 策略与技术配合是否合适？ 存在哪些优点和缺点？你有什么意见和建议来帮助改进？ 教师使用了怎样一些策略？ 教师使用了哪些技术？ 分析结果 分析主题 一、课程概述： 学生记录影子的测量值，并每隔一小时或半小时画出在白天天空中太阳的位置。使用诸如Microsoft Excel这样的一个电子表格程序