李炳亭报告2011最新版.ppt

楼梯 对“高效课堂”的总结性阐释 十个字：知识的超市、生命的狂欢 九个字：主动性、生动性、生成性 八个字：学会、会学、学乐、创学 七个字：把学习交还学生 六个字：自主合作探究 五个字：以学生为本 四个字：揪住两惟 三个字：搞舒服 二个字：自学 一个字：学 我喜欢的两句话 【爱默生】向着特定目标前进的人全世界都会为之让路 【里尔克】成功意味着什么，坚持就是一切！ 信仰课改，是为了破除传统教学的迷信，解放生命、追求真理 libuqima@126.com 李炳亭新浪博客 １３３３５１７９１７５ 谢谢喽！ 文化其实是为学校“招魂” 班名与班本课程 班规与班级自治：缔造乌托邦 活动与文化过滤：适合的才是最好的 儿童是文化的创造者、设计者、消费者 教师文化与行为 三句话说课改 改变状态即课改 遵照儿童的方式即课改 让学习发生在学生身上即课改 揪住三个“三”大做文章 三类：A、B、C 三动：身动、心动、神动 三学：独学、对学、群学 高效课堂的六字真言：自主、合作、探究 第七部分：认清传统的“原始”面目 教师讲、学生记 传统课堂无聊、压抑 比地震可怕？ 传统课堂让学生厌学、厌世 这样的“表达”能唤醒教育的“麻痹”吗？ 表演课是好课吗 舞台是谁的？谁是获益者？ 让这样的课堂永远消失 减负的出路是增加“吸引力” 其实每个孩子都是天才 播下龙种，收获的是什么？ 找回丢失的“创造” 倒数第五 展现生活情趣 创造性是主体性的最高表现：创新意识、思维能力、动手实践能力 为了一代人的理想 公园里的京剧 千万不要误读是刁难教师 教师受害者，替代包办 教育患的是“课堂并发症” 纠结就在课堂 好教育写在脸上 “文化” 织就“天罗地网” 要解放先开放。文化入手，占领视线 两个比喻：阳光下的雪糕、看见红布的公牛 高效课堂的『行动研究』 中国教师报李炳亭 序：我们为什么要课改 教育已到最危难时刻 教育的底线是保全生命 教育收获了什么？给公民安全、富庶、美好生活 学“二代”、知识奴仆、呆如木鸡、冷酷无情 有什么样的教育就有什么样的国家、社会 放生、从油锅里捞孩子 责任不在教师！专制教育作祟、回到“人本” 睡不着，就站出来 改革难，总该有人站出来。“崔其升体制” 课改是改“生态”，前提改“人性”，铸造信仰 计划经济、计划生育、旧城改造为何能成 倾巢之下岂有完卵？早改主动、晚改被动、不改反动 改，即做行动家，做而论道，学愚公、拒智叟，重写基于“人”的中国教育学！ 善于“无中生有”，改，重要的是勇气。小岗村启示 课改四步路 理念变观念 观念变方法 方法变文化 文化变信仰 ■核心是“人本” →拒绝奴化、异化、工具化 教育：从儿童出发。“认识”学生：好奇心、展示欲 从教师出发。“认识”教师：有尊严发展的生活 思想：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 相信教师、解放教师、利用教师、发展教师 ■管理不是控制，而是点燃、激励、唤醒！ 关于学校的隐喻——池塘理论 “如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。尽管你也许没有看见种子是如何、何时落到那里的，自然看着它呢。（梭罗《种子的信仰》） 学校生态：校魂：信念力、凝聚力、行动力，形象代言人 班级生态：班魂：“旗帜”“号角”，传承“班本”，形象代言 小组生态：组魂：组本课程，形象代言人 ■生态即条件，育人即文“化”的过程 学校能为学生做什么 学生的学校 三个文“化”场景：楼梯、宿舍…… 三个组织：学校、班级、小组 三个生态：池塘理论 三个关系：教学、师生、环境 三个中心：情感、学法指导、作业评价 三个管理：学管会、学生会、团委队委社团 第一部分：认识学习 即便为升学，也需解决两个“普通”的问题，一切问题都需要回到课堂上去求解答案。 1、如何让“普通”老师上出“不普通”的课？ 2、如何让“普通”学生学得“不普通”？ ■如今的学生不会学→传统手段→不会学 学习的三个特定场景 1、老太太打麻将：学习即经历 2、打麻将：选择与建构 3、打篮球： 失败—反馈—矫正—成功体验 ◆通过网吧看课堂 ■“学生”一词的基本含义：“学中生” ■“教师”不应是“二传手”，而是放手发动一传 ■“课堂”凡是有学生发生的地方都叫课堂 ■高效课堂：知识的超市、生命的狂欢 课改关键：“二传”变“一传” 所谓一传，即让学生与学习直接对话 让学习“发生”在学生身上，重建“课堂作风” 母亲角色的启示 成人认知与儿童认知的区别 关于“二传”的几个追问 一切学习都是“自学”（独学、对学、群学