教师备课与写教案.ppt

* （四）教案也应该随之改革 三、新课改背景下怎样备课 以教为主写《教案》 讲授顺序+要点 以学为主写《学案》《导学案》《教学案》 学习路径+要点 （四）教案也应该随之改革 三、新课改背景下怎样备课 * 备课时应充分想到学生。 学生自学活动的设计和控制 学生研学活动的设计和控制 学生展示活动的引导和控制 学生训练活动的引导和控制 教材以外拓展 学教材所及以外知识 研讨思考可能涉及的问题 实践、实验、操作所需设备器材 * 要创建以学为主的教学环境 阅读方法、耐性、能力的训练 (教师) 研究、交流、合作能力的训练 (教师) 语言、书写、展示能力的训练 (教师) 合作、交流、组织和环境的创设 (教师) 图书馆、实验室、计算机室设备齐全、开放使用（学生） 约束、激励、评价、考核机制创新 （学校、教师） 三、新课改背景下怎样备课 2 一、备课是教学艺术的创作 课堂教学之前的准备。 课堂教学艺术的重要组成部分。 课堂教学的起点和基础。 教学过程的重要环节。 让课堂有效的重要保障。 3 备课 ≠ 写教案 备课是 课前 准备 教案是 行动 方案 备课 备教材 写教案 备课标 备学生 备教具 2 一、备课的总体要求 高度的准确性—— 明确的目标性—— 极强的针对性—— 周密的计划性—— 准确的预见性—— 知识性，绝对准； 研究性， 留余地 教学啥，有内容，依目标，定轻重 师心中，有学生，人各异，法不同 量大小，无轻重，施工图，记心中 教材定，思想活，应变势，措施多 4 课时要有详规 方法之前选好 教具课前准备 作业应有计划 面向全体学生 怎样理解周密的计划性 新旧应有联系 步骤安排有序 板书单独设计 多少轻重适宜 当堂准备问谁 备课 设计 = 上课 施工 = 完成目标 大厦交工 = 5 二、备课是教师学习研究的成果 备教材—— 备课标—— 备学生—— 备教法—— 备教辅—— 备语言—— 浏览在前，分读在间， 当下研读， 抓住重点 三维目标，个不能少，知行显隐， 个个有效 差异有别，分层定标， 知己知彼， 因材施教 心中有法，选准用妙， 教无定法， 多学少教 假辅借具，效率提高， 当用会用， 方显神妙 普通标准，简明扼要， 抑扬顿挫， 亲切美好 5 二、备课是教师学习研究的成果 教案上都写啥 教学题目 内容概述 教学目标 重点难点 教学方法 教具教辅 教学过程 设计板书 内容反馈 教学回顾 二、备课是教师学习研究的成果 教材内容 三维目标 相关信息 课题 内容 目标 重难点 备课 备 写：教案 学生 教法 教辅 过程 方法 教辅 语言 问题 反思 板书设计 （板书设计） 备课与写教案 44 （一）课改背景（六大目标） 1.改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 三、新课改背景下怎样备课 45 （一）课改背景（六大目标） 2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 三、新课改背景下怎样备课 46 （一）课改背景（六大目标） 3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 三、新课改背景下怎样备课 47 （一）课改背景（六大目标） 4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 三、新课改背景下怎样备课 48 （一）课改背景（六大目标） 5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、老师提高和改进教学实践的功能。 三、新课改背景下怎样备课 48 （一）课改背景（六大目标） 6.改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 三、新课改背景下怎样备课 49 （二）课改背景下的两大观念转变 三、新课改背景下怎样备课 教育的价值观 由片面追求升学的应试教育向全面发展素质教育转型 课程　教材　评价　高考 教学的价值观 课堂教学由以教为主向以学为主转型 备课　教案　教法　环境 教师由演员变导演，学生由观众变演员 ⑴由讲给学生听到指导学生学 ⑵由守在讲台上到深入小组中 ⑶只要学生能自学，师就不讲 ⑷只要学