诸城市骨干教师王秀福市级课题研究项目申报·评审书.doc

诸城市骨干教师市级课题研究项目 申报·评审书 项 目 名 称初中物理实验教学中小组合作学习策略的研究 项 目主持人 王秀福 所 在 单 位 诸城繁华初级中学 申 报 日 期 2014.3 诸城市教育局教科所 二〇一四年三月 项目研究人员基本信息 主持人姓名 王秀福 性别 男 民族 汉 出生年月 197106 行政职务 无 专业技术职务 中学一级教师 研究专长 工作单位 山东诸城繁华初级中学 电子信箱 Fhzxwxf@163.com 通讯地址 诸城市人民东路105号 邮政编码 262200 电话与传真 项目组主要成员（不含主持人） 姓 名 专业职务 工 作 单 位 研究专长 在项目组中的分工 闫志刚 中高 诸城繁华初级中学 实践操作 具体实施 杨桂刚 中一 诸城繁华初级中学 撰写论文 具体实施 邱发龙 中一 诸城繁华初级中学 撰写论文 具体实施 管延河 中一 诸城繁华初级中学 实践操作 具体实施 项目主持人教育科研情况 主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况 主持的诸城市教育教研课题多元评价小组合作顺利通过结题验收 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 物理实验教学的运用 学习报2011.4 学习报编辑部 邱发龙 情感教育在物理中的应用 学习方法报2012.6 学习方法报编辑部 邱发龙 二、项目研究论证报告 1.项目提出的背景与所要解决的主要问题 根据新课程标准的要求虽然我们都在用小组合作学习教学模式，对提高学生的学习成绩，促进学生团体合作精神等方面实效显著，但是在实际运行过程中，我们发现学生在小组合作学习中，常出现以下情况：有的小组热闹谈论很热闹，常常却解决不了讨论的问题；有的小组成员互相埋怨，渐渐地部分学生对小组合作学习变得冷漠；学生存在着个体差异，合作过程中往往被优秀学生“垄断”；有些学生把合作探究的时间当作是一段休息、聊天的时间，出现课堂过于喧哗的现象。 针对上面的现象，更深入思考、探究，还会发现许多问题： (1)学习的内容是否适合合作探究； (2)合作探究的目标不明确，合作探究时学生各自的任务不明白； (3)教师的角色把握，有些教师在学生合作探究时穿流各组，做做样子。 因此，合作探究学习处于低效的学习程度。为了进一步优化这种学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，我提出了《初中物理实验教学中小组合作学习策略的研究》这一课题，使合作探究学习成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，让学生主动参与、善于合作、乐于探究。真正使学生成为物理学习的主人，使教师成为物理学习的组织者、引导者与合作者。 2.本项目目前的研究现状与趋势分析 初中物理小组合作学习策略的研究主要在于研究如何运用合作学习策略,培养学生合作精神,帮助学生用较少的时间去获取较多的知识。我进行小组合作学习已经两年多了，通过对以知识为主要教学目标，教师讲解为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生个人与小组的合作有机结合，调动全体学生学习积极性，促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、人际关系等多方面素质的协调发展。但目前课堂教学中的合作，多是形式上的合作，没有完全体现出合作学习的真正作用,还有许多课堂教学中的合作学习还不够完善。在进行小组合作学习的操作过程中，还存在许多误区。我就这一内容进行研究，以使我对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，优化我的物理课堂教学。 3.项目研究的实践意义与理论价值 1、分析目前在课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。 2、探索在小组合作学习中师生角色的转变。合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基础。 3、科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。 （三）、研究的意义 学生之间相互合作取长补短,减少差异,提高学习质量.通过小组合作学习培养学生相互合作精神和责任感. 4.完成项目的可行性分析 1、增强合作意识 （1）通过课堂教学活动，