乐音和噪声课件1.pptVIP

六、教材分析 本节介绍了声音的特性和有关噪声的知识。物理名词较多，比较抽象，对于学生来说要完全理解是比较困难的，教师在这些名词上不必多费口舌，要把握本节的教学目标。这些名词在实际生活中和高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解。在教学中要注重学生的实践活动，通过大量的实践活动，让学生自己发现声音的性质 。教学中还要充分利用录音、示波器等直观手法，使学生轻松、自然地掌握乐音的三个特征。 关于噪声的教学，要结合生活实际进行讲解，注意选取具有代表性的生动实例。 讲授新课 　1.音调 教师：请同学们用塑料片先后在木梳两侧匀速划动，仔细观察，辨别塑料片的振动快慢及它发出的声音的高低的。 学生：（动手操作） 教师：有什么关系？ 学生：在梳齿较多的一侧划动时，塑料片发出的声音高，在梳齿较少的一侧划动时，塑料片发出的声音低。 　（1）音调概念。 教师：音调为什么会有高低不同呢？下面将由同学们来探究这个问题。 　（2）频率的概念。 * * 第三节　乐音与噪声 第四章 声现象 一、教学目标 知识与技能 1. 了解乐音及它的三个特征：音调、响度和音色。 2. 了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 ３. 常识性了解用分贝划分声音的等级。 过程与方法 1.通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动频率与音调的关系；分析声音响度的大小与发声体振动的振幅、发声体与听者之间的距离的关系，感受不同发声体的音色不同。 2.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感、态度与价值观 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，激发学生研究自然现象的兴趣。 2.通过噪声危害的教学培养学生对社会的责任感和道德观念。 二、本节重点 三、本节难点 音调与频率的关系。 通过学生实验和演示实验，引导学生得出音调和响度的概念。 四、教学方法 五、教学器材 锯条、学生自带乐器、音叉、示波器、木梳、塑料片、玻璃、泡沫塑料、多媒体设备。 启发式教学法，自主、合作、探究式综合教学法。 七、教学过程 新课引入 学生：（一学生用沾水的泡沫板在玻璃上摩擦，发出刺耳的声音；另一学生拖动走道上的凳子发出讨厌的声音） 教师：刚才的声音好听不好听？ 学生：不好听。 教师：我们把象这样嘈杂刺耳，令人烦噪的声音叫噪声。 （屏幕出示“信息快递”：噪声通常是指那些难听的，令人厌烦的声音。） 教师：下面同学们将听到几种声音，请仔细辨别这些声音，看看有什么不同？ 学生：（用电子琴演奏《解放军进行曲》，使之发出低沉，响亮的声音。） 教师：刚才的声音好听吗？ 学生：好听。 教师：像这样优美动听，令人愉快的声音就叫乐音。 (屏幕出示“信息快递”,乐音通常是指那些动听的，令人愉快的声音)歌唱家的歌声，各种乐器演奏发出的声音都是乐音。下面，我们请×× 同学把刚才的曲子再演奏两遍，请注意和刚才听到的乐音对比，看看声音有什么变化？ 学生：（演奏，不改变电子琴音量，改弹高音部） 教师：声音的高低有什么变化？ 学生：声音变高了。 学生：（演奏，仍用电子琴高音部，但改变音量，使之发出明显变小的声音） 教师：声音又有什么变化？ 学生：声音变小了。 教师：同是乐音，为什么有高、低不同？还有大小之分？要回答这两个问题，让我们一起来学习第三节乐音与噪声。 2.响度。 教师：声音有高低的不同，我们把声音的高低叫做音调；声音又有强有弱，隆隆雷声振耳欲聋，轻声细语则须侧耳倾听，在物理学中，我们把声音的强弱或大小叫做响度。 （1）振幅的概念。 实验探究 (2）响度与振幅的关系。 （3）响度与距离发声体远近的关系。 （4）响度与音调的区别。 3.音品 4.噪声及来源和危害，声音划分的等级 5.防治噪声的途径，即公民的环保意识 知识梳理 这节课，我们学习了区别乐音的三个特征：音调、响度与音色。乐音不同的原因都与发声体的振动有关。音调由发声体的振动频率决定，响度与发声体振动的振幅有关。以及噪声的危害及防治。 下面让我们对这节课所学知识加以梳理。 一、噪声：嘈杂的、令人厌烦的声音。 二、乐音：动听的、令人愉快的声音。 三、声音的三要素。 响度、音调和音色组成声音的三要素。 四、噪声的危害及防治 练 习 *