地理环境的差异性导学案5.docVIP

第三单元 从圈层作用看地理环境内在规律 第一节 地理环境的差异性 （第1课时） 【设计思路】 “地域分异规律是自然地理学中一个非常重要的规律，所以要激发学生对本课题的重视与探究的心理状态。尽管在中小尺度范围内，不容易发现地域分异规律但学生结合旅游经验及阅读地图获得感知。对于分异规律的理解和掌握需要一个逐渐深化的过程所以我课程标准和教材所倡导的“活动课程”，创设一系列的问题条件，启迪学生去思考问题，从而有所得。使学生通过案例的解读、自身的体验去感知规律的存在，而不是概念和定义的诠释与灌输。运用地图分析地理环境的地域分异规律旨在通过地理环境的地域分异规律认识地理环境的差异性。 师：引导学生仔细观察陆地自然带分布图，思考自然带有什么特点？ 生：学生通过观察、思考、讨论，得出：呈带状分布，有一定的宽度，有一定的范围，有界限，有动物，有代表性的植被 总结归纳：他的特点是有一定的宽度，在地球上呈带状分布。 师：（继续设问）不同自然带之间有明确的界限吗？ 生：有的说有，有的说没有。 师：好，各组讨论一下，各自的理由是什么？最后选出一名代表发言。 生：各组热烈讨论 师：让各组代表发言。 生：有界限的观点，主要依据可能是课本图 3-1-2世界陆地自然带分布，不同自然带之间有界限。没有明确界限的观点（略），可能从影响自然带的因素考虑。 总结归纳：（明确答案）各组同学都积极地进行了讨论，表达了自己的观点。事实上不同自然带之间是逐渐过渡的，并没有明显的界限。因为影响自然带的主要因素，热量、水分是逐渐过渡的，使植被和土壤也逐渐过渡，如亚洲温带落叶阔叶林和亚寒带针叶林之间就有针阔混交林，森林和草原之间就有陆地自然带的分布是有一定规律的。（并投影简单图示如下） (提示：教师可结合复习气候的内容) 教师先让学生画出上图的左半部分──全球气候类型的分布，然后让学生结合课本图5.6完成右半部分内容。 师：同学们在完成填图的过程中，有没有发现一些特殊的地方？ 生：有的，有些自然带和气候并不是一一对应的。 总结归纳：对，一般情况下，一种气候区是对应一个自然带的，但有两个是特殊的，一个是温带大陆性气候，对应两种自然带──温带草原带和温带荒漠带；而中纬度地区大陆东西两岸的气候不同（分别为温带海洋性气候和温带季风气候），所对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林带。 师：同学们在完成填图的过程中，有没有发现自然带命名的一般规律？ 生：回答（略） 总结归纳：一般自然带的名称，是以“热量带 + 植”被名。也就是对应的气候类型的名称后面加上一个“带”字。如“热带雨林气候”对应的自然带是“热带雨林带”。有的个别字需要改变，如“热带沙漠气候”对应“热带荒漠带”。也有字数差别比较大的，如“地中海气候”对应“亚热带常绿硬叶林带”，“亚热带季风气候”对应“亚热带常绿阔叶林带”，“温带季风气候”和“温带海洋性气候”都对应“温带落叶阔叶林带”。 师：同学们对这些内容还有什么疑问吗？ 生：问题略，（可能对植物的“硬叶”“针叶”、“阔叶”、“常绿” “落叶”等有疑问） 师：对相关问题作出解释。 【承转】以亚洲为例，从赤道向两极自然带依次是热带雨林带—亚热带常绿阔叶林带—温带落叶阔叶林带—亚寒带针叶林带—寒带苔原带。这是由于从赤道向两极，地表接受的太阳辐射依次递减，导致温度带变化，进而引起自然带变化 师：（ 提问）请几位去过不同地区旅游的同学，说一说当地的景观和我们本地有什么不同。 生：回答（略） 师：这种不同就是地域差异性的表现。全球的自然带分布其实是有一定的规律的。 3.地理环境地域分异规律（板书） 【承转】那就让我们一起来探索地理环境的差异性。下面我们就共同来欣赏几组美丽的图片，大家在观赏时不要只沉浸在美景当中，要认真思考下列问题。 师：（幻灯片）： 展示沿亚欧大陆东岸一直到北极景观图片 1. 世界森林资源种类多样，景观各异，非常具有观赏价值，你能设计一条“森林之旅”的旅游线路吗？ 2. 这条路线沿什么方向延伸？ 3.沿这一方向森林的景观有什么变化？是什么原因造成的？ （幻灯片）：展示亚欧大陆东岸 (中纬度 )沿纬线到亚欧大陆西岸； 1. 这条路线还能完成“森林之旅”吗？ 2. 这条路线沿什么方向延伸？ 3. 沿这一方向植被的景观有什么变化？ 4. 是什么原因造成的这些景观的变化？ 生：展示，其他组同学质疑。 师：（总结）： 刚才从赤道到北极可以看出依次是： 热带雨林带—亚热带常绿阔叶林带—温带落叶阔叶林带—亚寒带针叶林带—寒带苔原带，受纬度位置的影响，以热量为基础。我们把从赤道到两极自然带的变化称为从赤道到两极的地域分异，产生这种分异的原因是热量的不同。 （1）从赤道到两极的地域分异（板书） 【承转】接下来我们继续看亚欧大陆东岸 (中