【PRT项目成果论文】“自然拼读法”对小学三年级单词识记的促进作用.docVIP

以“自然拼读法”促单词识记 番禺区市桥实验小学 何燕芬 内容摘要：单词教学重要的教学环节等寓单词教学于娱乐之中,学生学习积极性关键词： 二、单词听读 大家都知道，机械记忆单词是难记易忘，而运用字母读音规则来记忆单词会事半功倍。因此我们在单词的教学中应将单词的音和形统一结合起来，让学生达到能将一定的音联系到一定的形上，又能将一定的形同一定的音联系起来，从而形成音形一体，见形知音、因音记形。故在单词听读方面，教师可考虑采用以下几个活动来增强学习的趣味性从而激发学生的学习积极性： （一）听读游戏 这是一个“寻找我听到单词”的听读游戏，涉及到的单词全是三年级学生还没有学习过的单词，因此能很好地展现出学生的“自然拼读法”在听和读方面的能力。这一活动，要求老师随机读一个单词，学生两人一组进行抢答，老师读完五个后，能较快地找到三个者赢。没有参加比赛的同学做评委，这就让全班的积极性都调动起来，在听的能力上达到整体的提高。比赛结束后，老师鼓励学生小组内根据“自然拼读法”的发音规律将这些单词读出来，尽可能地提高学生读单词的能力。有了这一能力，学生在后期的单词学习中就能很好地区别读音相近的词，大大减少了在听力过程中出现的混淆错误。如单词doll--ball, pear--bear, there--three, tail--tall, nice--mice等在听写及测试中，基本上都没有人再出现过错误。 附：寻找我听到的单词练习 （二）认读游戏 “认读”，在英语中就是指recognition,指的是单词认读，是指辨认某一个单词或某一个词组是否见过，是否知其含义和读法。它比记忆单词要稍微简单一些。我们可以让学生认读一定发音规律的单词，这样学生的认读能力将大大提升。 1. 单元单词的认读游戏 这个单词认读游戏被命名为“我是最佳单词朗读者”。它要求学生只要能将所学单元的单词全部正确读出来，就能获得奖状。经过“寻找我听到的单词”的游戏的不断举行，学生在游戏中听力能力不断提高，学生听单词的兴趣也得到提高，学生在这个游戏汇总获奖的几率也就越来越高，这对学生的认读单词积极性起到了较大的促进作用。学生会读单词的同时，也就将大部分的单词的拼读记下来了，从而很大程度地减轻了学生掌握单词的压力。 2 .开闭音节发音的单词认读游戏 在前一个游戏的基础上，教师可进一步尝试通过认读游戏让学生区分开闭音节的单词，掌握发音拼读规律，比如笔者为此设计的“我是认读小能手”游戏。这一认读游戏要求的是速度，只要能快速地读出老师给的五组单词卡的学生就能拿到奖状。这一游戏主要培养学生从相似的一些单词中去发现不同，培养学生发掘单词的发音规律，区别一些易混淆的单词。但在出题时得注意，这些单词的发音得严格根据元音字母的开闭音节来进行，最好还是一组一组来，从而区别它们间的细微处。学生朗读的准确度在十次左右的游戏活动后得到了很大的提高。此外，速度的比拼总是能迅速地集中学生的注意力，因此这一游戏常用于课前的几分钟里。 附：我是认读小能手练习 （三）听音和写词游戏 　　听音和写词，关键是让学生能比较准确地听清发音并将“自然拼读法”中所学的发音规则转化到字母组合的识别中来。这一部分可分别采取两种教学活动来进行： １．听和辨别（ Listen and Recognize ） Rivers (1981)指出，日常生活中听的技能比其他的单项语言技能使用得更多。听是英语学习中的关键，只有能听得清发音中的各部分，才能更好地记住单词。因此教师可以特别设计一些教学活动，比方提供一些相近读音或相近书写的，学生容易在听读写的过程中混淆的单词。通过游戏来加强听辨训练，学生的出错率讲减少。这个活动还可以帮助学生养成良好的学习习惯，比如学到一个新词，学生就会很自然地想到与其相似的曾学习过的单词，从而结合起来记并区别，达到更好的单词识记效果。 附：听和辨别的资料 ２．听音写词 ( Listen and Write ) 王蔷（2003）指出：在听音写词这一活动中，要给学生提供合适的听写内容，让学生带着一定的目的性去听。Always give children a purpose for listening. This is a good way for preparing children to listen for meaning and listening for information. 以三年级英语教学来说，听音写词主要是根据新教材中对五个元音字母的开闭音节和辅音字母的基本发音的操练来进行的。因此，每一次的听音写词都是围绕这些字母的基本发音来进行，而且还得遵循一定的规律—