对英美等国家基于证据的教育研究取向之评析-华东师范大学基础教育.pdfVIP

， 2014年第2期 No.2 2014 ， （总第409期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 409 对英美等国家基于证据的 教育研究取向之评析 阎光才 ［摘 要］ 基于证据的教育研究的盛行，反映了英美等国家教育实践和政策领域新 出现的一种重效果和重技术主义的取向，它同时也折射出传统实证主义取向的科学理论 研究和人文主义取向的质性研究，在面对实践时的无力感和极为尴尬的处境。然而，基于 证据的教育研究不应也不能超越甚至替代传统研究，它的单一性效果关注很可能为教育 实践带来更大的隐患。教育专业研究者在对此报以警惕的同时，更需要内省的是如何结 束目前内部话语纷呈的分离格局，并建立最广泛意义上的专业共识。 ［关键词］ 基于证据的研究；理论建构；技术主义；效果 ［作者简介］ 阎光才，华东师范大学高等教育研究所所长、教授、博士生导师 （上海 200062） 在所有社会科学研究领域中，大概没有 来，滥觞于英美等国家“基于证据的研究” 任何一个其他学科中的学者如教育研究者们 （evidence-basedresearch），则把这种倾向推向 这般纠结。一方面，教育研究作为一个学科 了极致。本文对该倾向的来龙去脉进行梳理 领域，它的“领地”不断地为其他学科所“侵 和分析，对既往教育研究内部纷然杂陈的主 蚀”，以至于时不时让人有“狼来了”的警觉和 题偏好、立场差异和方法取向的合法性与合 忧虑；另一方面，因为它与实践之间天然地存 理性与否，提出自己的见解，进而在不同立场 在着一种错综复杂的关系，几乎所有人，无论 和方法的偏好之间以及教育内外不同群体之 是外行还是内行似乎都对教育有话可说。在 间，探求一种基本共识的可能性。 众说纷纭的热闹中，面对社会公众、政府、教 育实践者等方方面面的诘问，专业研究者常 一、基于证据的教育研究兴起的背景 常陷入一种无以应对或者干脆失语的尴尬状 态。由是，外部力量尤其是作为公益的代表 所谓基于证据的研究，原本盛行于医学 的政府，反而常常以一种更为强势的姿态来 和卫生领域。在现实的医学实践中，临床中 介入教育研究，其介入的基本手段就是以资 有关治疗手段、药物使用的效果检验，往往是 助方式要求研究能为政策所用，或曰为政策 以众多的小规模实验方式来展开的。不同的 服务。这种导向所带来的结果就是：在如今 实验因为在样本、影响变量、设计等方面存在 的教育研究领域，为迎合政策需要的研究主 差异，研究结论也往往存在一定的统计上的 题、研究偏好和应用倾向极为盛行，而近些年 差异。由此导致的结果是：以某一药品使用 — 137 — （干预）的效果检验为例，第一，单个或数个的 了更为复杂的方法系统，目前该机构已经成 研究实验的结果，因为各自样本量过小，它的 为国际循证医学重要的证据来源。正是基于 结论很难在更为广泛意义上被证明有效与 医学领域的成功，基于证据研究的方法和理 否，不仅如此，如果贸然地基于少量证据来设 念，特别是它所倡导并要求的严格标准—— 计临床诊治方案，反而可能带来更大的风险； 随机试验，在进入21世纪后迅速为人们尤其 第二，因为不同实验方案设计与操作控制过 是政府组织所认可，并将之推广到众多领域， 程存在一定的差异，即使临床实验结果存在 如政治学、犯罪学、社会保障和教育等，派森 ［2］ 相对一致性，恐怕也难以作为某一干预