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单元写作指导 第二单元 说真话　抒真情 　　作文贵在说真话、抒真情。“说真话”就是要叙写真实的事情，描写真实的人物形象，展示真实的情境画面，再现真实的社会生活；“抒真情”就是抒发真切的思想感情，表达实实在在的情感体验。真实是文章的生命，真情是文章的灵魂。写自己亲身经历的、感受的事，说发自内心的话，作文中只有以我手写我心，才会让自己的文章更生动感人。《我的老师》《王几何》等都是写的真实的事，说的心里话，因此文章具有真情实感。请阅读下面的题目，根据要求作文，做到说真话，抒真情。 　　在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，又有多少令你难忘的“那一次”……请你以“那一次，我真　　　　　”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 【优秀作文】 那一次，我真快乐 　　“喂，老师似乎真的生气了！” 　　“是啊，你看，她的脸都红了 呢！” 　　“眼睛瞪得好大，而且都是怒 火。”① 【专家点评】 ①巧设悬念。文章开头通过对话渲染了紧张的气氛，吸引读者：这到底是为什么呀？ 　　同学们在那里交头接耳，窃窃私语，但一看到老师的反应，都戛然而止了，似乎约好了似的。听到同学们的议论，看到老师的反应，我的心一阵阵狂跳，我真想大声说：“老师，我不是故意的，我……”② 　　唉，这一切都是一个单词惹的祸。 ②心理描写，表现出“我”的紧张不安与后悔。 　　今天是外语公开课，同学们都憋 足了劲要好好配合老师讲课。③学到 “love”这个词的时候，老师要举例 子，还没开口，一心想要表现一下的 我脱口就说：“I love you.”本来没 什么，学生对老师，就像孩子对父母 一样，老师把关心、爱护都给了我们， ③作者把事件安排在一次公开课上，这样就无形中放大了事件的不同寻常。 我们没有理由不爱她的。可是当时是 一堂公开课，而且那些老领导们似乎 最受不了的就是这个。脸立即像发蔫 了的橘子，而且皱起了眉头，显出一 脸惊奇的样子。④ ④通过领导们的严厉的表情侧面烘托“我”在公开课上“惹了祸”。 　　本来笑眯眯的英语老师，在那一 瞬间凝固了笑脸，为这突如其来的 爱。我也为自己无心犯下的“错”一 阵阵懊恼。 　　老师显然看到领导们严厉的表 情，她的脸一下子红了，而且是通 红。⑤于是，出现了开头的一幕。 ⑤运用神态描写表现出老师对于“我”的突然表现感到很尴尬。再设悬念，老师怎么收场呢？ 　　老师的眼珠飞速地旋转着，她可能在想：该怎么收场呢？我的心在突突地跳，不知所措地用祈求原谅的目光看着老师。只见老师沉默了一会儿，然后用肯定的眼神看了看满脸期待的校领导。 　　“同学们，今天是什么日子？” 　　“教师节！” 　　“你们最想对老师说的话是什么 呢？” 　　“I love you！” 　　“好了，‘love’这个词看来大 家都会用了，咱们继续下一个。”⑥ ⑥这段对话表现出老师非常机智，讲究教学艺术。 　　在场的每一个人都松了一口气， 我那一颗七上八下紧悬着的心总算可 以放下来了，我不由得长舒了一口 气。我再回头看看那些挑剔的领导 们，嘿，他们也一个个放下了严厉的 表情，换成了微笑的默许。 　　阳光很暖和地从窗外射进来，很 温馨的场面，老师最后说：“我也爱 你们。”⑦ ⑦此处的景物描写恰当地营造了“温馨的场面”，表现了人物轻松、愉悦的心情。 　　我们大声地回答：“老师，我们爱你！” 　　那一次，“闯了祸”的我感到了从未有过的快乐！那快乐源自纯真的爱！ 【总评】这是一篇构思精妙、内容真实、引人入胜的佳作。小作者说真话，抒真情，真实地表达自己上公开课时的心理。前半部分的紧张和后半部分的快乐都让人感同身受。同时，小作者向我们再现了一位富有爱心和教学机智的教师形象。设置悬念和侧面烘托运用得也非常成功。 技法一　记述亲身经历，拒绝胡编乱造 【问题习作】我走进杂货店的柜台，开口便问：“有没有冰心的诗？”售货员说：“没有！”我失望地走出店门，可一想又觉得不对：“我刚才问的是‘有没有煤油灯芯’还是‘有没有冰心的诗’呢？真是糟糕透了！”我脑子里有太多的数学公式、理化概念、英语单词……我不放心，又再次返回杂货店，问道：“有没有煤油灯的诗？”“没有！”售货员不解且不耐烦地抬起头，用一种异样的眼光看着我。听到“没有”，我终于如释重负地离开了杂货店。(选自《那一次，我真懊恼》) 【诊断分析】作者虽然没有回避生活中的实际问题，想用生动的故事情节表达自己对学校课业负担过重的不满，但是所选的事例显得荒诞离奇，有刻意为拔高主题而胡乱编造故事之嫌，显得矫揉造作。 【修改提升】 　　下周就要期中考试了，面对如山的作业，我满脑子里都是数学公式、理化概念、英语单词……虽说脑子是越用越灵，但我还是觉得应该放松一下。我决定去杂货店买一本冰心的诗集阅读一下，以增长自己的文学才华。 　　我走进杂货店