中小学数学课堂提问技能培训概述.pptVIP

好奇之心人皆有之。强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性，激发思维。 教师设计提问时，要充分顾及学生的兴趣点，使学生处于对知识的饥饿状态?，从而产生强烈的学习动机。 12×（4+3）改写成了12×4+12×3 学困生多回答“是什么”之类问题，中等生多回答“为什么”之类问题，优等生多回答“有什么不同”之 类 的 问 题。课堂提问要做到学困生吃到，中等生吃饱，优等生吃好。 在教学中，对同一条件要从不同角度提出不同问题，引导学生寻求多种答案，培养学生的发散思维能力。使学生的聪明才智得到充分发挥，并逐步养成善于思考，善于探索，敢于标新立异的创新意识和学习习惯。 课堂提问包括体现教师个性而具有特色的艺术创造活动，其中融合了多种艺术手段，教师提问的语言、体态、节奏，以及出示和回答问题的方法都应该具有较高的审美艺术性，要能够活跃课堂气氛，增强师生之间的感情，促进课堂教学和谐发展。 在启发性的提问中，一定要以学生真正成为学习的主体，在老师的引导下进行主动地、积极地、创造性地学习为目的，让学生不但掌握学习方法，还能很好的完成学习任务。 三、课堂教学提问的原则 2.铺垫性提问 铺垫性提问，即学生学