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魅力课堂实践操作 重庆市凤鸣山中学课程中心 学校层面的实践操作 教师层面的实践操作 学生层面的实践操作 学校层面的实践操作 1.做好顶层设计（教学模式、导学案） 2.出台指导文件（1至4号指导文件及其相关指导手册） 3.提供理论指导（凤鸣大讲坛） 4.搭建展示平台（优质课大赛、展示课、教学交流与指导） 5.落实保障监督（科研、视频监督、评先评优） 教师层面的实践操作 1.加强理论学习（凤鸣论坛、课改培训、理论研讨会） 2.参加集体教研（四定原则、2+2原则） 5.参与课题研究（教师成长课题研究，年均10项） 3.听课评课交流展示（优质课、公开课、研讨课、展示课） 4.撰写教研论文（优秀教案、课件、导学案、论文评比） 学生层面的实践操作 1.学习小组的组建（原则、人员与分工、文化建设） 2.学习小组的评价（学习过程评价、行为规范评价） （表一、二、三；表A、B、C） 3.学习小组的管理（校级层面、班级层面、学生层面） （两条线的管理模式） 4.评先评优（优秀学习小组、优秀管理小组、校级各类优秀） 最早 “四环两型问题导学式” 现在 “四环·问题导学式” 教学模式： 导学案（单）： 最早 “导学案”标准模板 改进后 “导学案”标准模板 魅力课堂 ——学习过程的评价 管理机构： 学习联系会（学习委员、科代表、学科小组长） 评价内容：学科学习过程评价 量化评价：表一、表二、表三 原则：组间同质、组内异质 人员确定：每组6--8人，每班6--8组 文化建设： 组名、组训、合作公约、奋斗目标等 分工与职责：行政小组长、学科小组长 合作学习小组的组建 雅行教育 ——行为规范的评价 管理机构：管理联系会（班长、行政小组长） 评价内容：日常行为规范 量化评价：表A、表B、表C 合作学习小组的管理 教务处——教学常规管理 学生处——雅行教育管理 课程中心——魅力课堂管理 校级层面 年级层面 年级主任 班主任 任课教师 学生层面 管理联系会——班长、行政小组长 学习联系会——学习委员、科代表
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