音乐教育笔记 2.doc

一、什么是音乐教育 （一）音乐的本质：1、音乐与各门艺术的区别：①声音的艺术（音色…） ②听觉的艺术 ③时间的艺术（戏剧、电影） ④情感的艺术 2、音乐与各门艺术的联系：①音乐与文学(诗歌、童谣） ②音乐与舞蹈 ③音乐与绘画 ④音乐与戏剧 ⑤音乐与…… （二）音乐教育的本质：1、音乐教育作为技术教育 2、音乐教育作为审美教育 3、音乐教育作为文化教育 4、音乐教育作为创造教育二、音乐教育与学前儿童的发展———为什么要学音乐 （一）本体价值——促进儿童音乐能力的发展 （二）工具价值——促进儿童身心的发展 （一）音乐能力的发展： 1、音乐感知能力：①音乐表现要素：音的高低强弱长短快慢音音色… ②音乐情绪与情感：快乐、悲伤 ③音乐体裁与形式：进行曲爵士回旋曲变奏曲式… ④音乐风格与流派：巴洛克、民歌 2、音乐表现能力：①演唱 ②演奏 ③律动 ④综合艺术表演 3、音乐创造能力：①创编歌词 ②创编节奏型 ③创编旋律 ④创编配器 ⑤创编表演形式 （二）身心的发展： 1、身体 语言 3、认知 4、情感 5、个性 6、社会性三、国外儿童音乐教育思想的考察——有没有可以借鉴的 世界三大儿童音乐教育体系：1、达尔克罗兹音乐教育体系 2、柯达伊音乐教育体系 3、奥尔夫音乐教育体系 （一）达尔克罗兹音乐教育体系： 1、达尔克罗兹音乐教育体系基本内容： ①体态律动 “借助节奏来引起大脑与身体之间迅速而有规律的交流” ②视唱练耳 “把耳、口与身体联系起来并加上言语与歌唱形式” ③即兴创作 “以一种想象的、自发的和个性的方式，来使用律动素材（节奏）和声音素材（音高、音阶、和声）” 2、达尔克罗兹音乐教育体系基本观点： ①培养感知音乐和反应音乐的能力 ②重视内在的音乐感觉训练 ③发展耳、眼、身体和脑之间迅速交流的能力 ④培养大量储存听觉和动觉材料的能力 柯达伊音乐教育体系： 1、柯达伊音乐教育体系基本内容： ①柯尔文手势 do ? (￣￣) ?(￣￣)(￣￣)(￣￣)ε(￣￣)(￣￣)(￣￣)│ │ ∏ │ （记法） ta ta ti ta （读法） ④记谱法 2、柯达伊音乐教育体系基本观点： ①最有效的音乐教育必须从幼儿开始 ②歌唱是培养音乐表达的最好途径 ③选择具有最高艺术价值的匈牙利民间音乐作品作为教学内容 ④根据儿童的接受能力和特点安排教学顺序 奥尔夫音乐教育体系： 奥尔夫音乐教育体系原本性音乐教育思想： 原本的音乐不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言结合在一起的；是人们必须亲自参与的；是适于开端的音乐 奥尔夫音乐教育体系音乐教育特点： ①综合 ②创造 ③游戏 ④实践 ⑤本土 ⑥社会 3、奥尔夫音乐教育体系音乐特点： ①综合 a、音乐各学习领域的综合（文化、欣赏、创作、表现） b、音乐与相关人文艺术学科的综合 ②创造 即兴创作成为儿童音乐学习的起点与基础 ③游戏 “游戏”一词最初就含有声音、运动和舞蹈的涵义。儿童把音乐与游戏连接起来作为一个整体来看待，并用这种方式来体验世界。 ④实践 a、人体乐器：跺脚、拍手、拍腿、捻指… b、打击乐器：鼓类、木质类、金属类、散响类 c、音乐乐器：木琴、钢片琴、钟琴 ⑤本土