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推进学习型党组织建设须着力破四难 贵州省国家税务局机关党建研究课题组 　　大力推进学习型党组织建设，是中央面向全党作出的重大战略部署，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》下发至今半年有余，目前学习型党组织建设工作进展如何，有何问题，原因何在，如何破解。课题组经过广泛调研和深入思考，发现目前学习型党组织建设普遍存在学习动力不足、方法单一形式不活、促学考学评学的制度机制缺失、学用脱节等四个方面的难题。进一步推进学习型党组织建设，必须着力破除“四难”。 　　难题之一：学习动力不足。 　　主要表现在，个人自我学习的内在动力不足、热情不高、兴趣不浓。为了解党员干部读书学习的现状，课题组围绕“你怎样看待学习”、“你每周读书的时间是多少”、“你一年大概读几本书”，调查走访了近600名党员干部。结果显示，干部读书状况不容乐观，每周的读书时间和每年读书的数量并不多，三成半干部每周读书不到3小时，29.5％为3—6小时，23%为6-10小时，仅12%的干部每周读书10小时以上。在读书数量上，四分之三的人每年读书在6本以下，平均每月不足本，仅24.5%的人表示每年能读10本以上书籍。 　　破解对策：培育先进理念，倡导快乐学习。 　　理念决定行动。培育和树立先进的学习理念，努力倡导形成快乐学习、学习快乐的良好氛围，是推进学习型党组织建设的基础。一要树立“学习为本”理念。要大力宣传学习对于提高素质、增长才干的重要意义，宣传学习对解决问题、推动工作的重要作用，使党员干部充分认识到，知识改变命运、学习改变人生、学习成就事业，真正把学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种自觉行为，使读书学习成为工作、生活的重要组成部分，自觉养成勤学善思的良好习惯。二要树立“终身学习”理念。引导党员干部以不断进行继续教育的观念替代一次性教育的观念，树立终身学习的思想，使学习跨越单纯学校教育的时段，贯穿于人的一生；使学习从单纯的求知谋生手段，发展成为自觉自愿的生活方式和提升生命价值的过程，使“活到老、学到老”真正成为伴随党员干部毕生的精神追求和美好品德。三要树立“团队学习”理念。教育引导党员干部正确认识和处理个人和组织的关系、个人学习和组织学习的关系，自觉把个人学习融入组织学习中，从组织发展和工作实践中吸取营养，在相互交流中增长智慧；同时组织要为个人学习创造良好条件，使党组织成为党员干部学习新知识、增长新本领的大学校，让大家快乐地接受学习，在学习中感受快乐。 　　难题之二：学习方法单一形式不活。 　　主要表现在，对学习型党组织建设的内涵和要求把握不准，抓学习、促学习的思路不够开阔，视野不够宽，办法和措施不多，方法单一，载体不多，形式不活。课题组走访调查中发现，一些单位对什么是学习型党组织，为什么要建设学习型党组织认识不清，对怎么样建设学习型党组织研究得不够，不少单位仍过多的偏重或拘泥于“运动式”“填鸭式”“灌输式”“说教式”等形式，停留于读报纸、念文件、听报告、看录像等一般层面上，“穿新鞋走老路”，层次和水平提不高。学习培训的针对性不强，吸引力不大，效果不明显。 　　破解对策：创新方式方法，抓好团队学习。 　　组织的团队学习力决定了组织的战斗力。高度重视并切实抓好团队学习，是建设学习型党组织的重要内容。如何抓团队学习，怎样提升团队学习力，课题组认为，必须突出“三性”：一要突出思维的开放性，放宽视野，拓宽思路，探索生动有效的学习方式。针对党员干部自主性不断增强的新情况，多组织开展反思式、信息反馈式、开放式、互动式、体验式学习，通过考察调研、现场观摩、交流研讨等，充分调动党员干部学习的主动性、积极性；针对不同单位的工作特点，多组织开展研讨式、共享式学习，使学习与工作有机融合、相互促进、相得益彰。二要突出教育手段的多样性，因地制宜，广辟途径，搭建便捷多样的学习平台。整合各类教育培训资源，丰富完善工作抓手，适应现代传播手段和传播方式发展的新趋势，通过集中教育与分散自学相结合、理论学习与实践锻炼相结合、面上学习与专题研讨相结合、请进来与走出去相结合等多种方式，运用网络论坛、学习讲坛、知识竞赛、技能比武等广大党员喜闻乐见的手段，广泛开展各类集中学习教育活动，增强学习的吸引力和感染力。三要突出党员个体的差异性，承认兴趣多元，类别对冲，拓展个性化的学习空间。因人制宜，因材施教，根据党员干部的不同需求和岗位需要，努力提供“菜单式”、“自助式”学习服务，定期推出丰盛的“知识大餐”、“知识套餐”，让党员干部在学习内容、方式、时间上有更多选择，鼓励党员干部组织学习小组、读书会，支持党员干部参加各种形式的继续教育，不断增强学习的针对性吸引力，扩大覆盖面参与度。 难题之三：促学考学评学的制度机制缺失。 　　主要表现在，促进学习、考核、评价学习的制度机制尚未真正建立，