初中信息技术课分层教学研究分析阶段总结报告.docVIP

《初中信息技术课分层教学总结报告 一、课题概况 1、课题背景 新课程标准认定中学生的信息技术应用技能为非零起点。我校的学生来源于全县城乡各学校，由于受不同的环境和不同教育的影响，使得学生在信息技术的基础以及兴趣、意志非智力因素上呈现了很大的差异。以班级授课为组织形式的教学中，这些差异直接或间接地影响着信息技术课堂教学活动的开展和效果；而班级教学的统一性和学生的差异性之间的矛盾，也明显地阻碍着学生信息素养的发展。为了减少这些差异，使所有学生在信息技术方面都能得到发展，我校经过一年的时间在七年级部分班级信息技术学科实行分层教学的实验研究，遵循“因材施教”的原则，做到既使学习基础好的学生更好地发挥特长，又同样使基础薄弱的学生得到有效发展，让每个学生在课堂内能做到人人各得其所，各尽所能，有效地培养学生运用计算机的能力，推进我校信息技术教学。 2、理论界定 分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，根据学生个体差异，区别性地制定（教学）目标、设计教案，并进行分层次的教学过程，最后进行分层次的（学习）评价。 3、研究目标 信息技术教学中利用分层教学做到“因材施教，分层提高，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会，在教师组织引导和激励以及学生自主学习之下，人人学有价值，有所发展。学生在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。