《礼貌显魅力》说课--东丽民族中学 程焕.ppt

以礼相待礼表现 他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。 一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。 1、这个客人为什么感到惭愧? 2、这位服务员是如何化解这场极有可能发生的冲突的呢？微笑服务的魅力在何处？ 3、在这个情境中，我们可以看出对人有礼貌主要表现在哪些方面？ 彬彬有礼 礼践行 问候语的表达 感谢语的表达 道歉语的表达 告别语的表达 语言篇 实践篇(语言、态度、举止） 说文明话 你这个笨蛋，连这点小事都做不好！你还能做什么事？ 办文明事 自习课上，你想向同学请教一道数学题 反思篇 民族中学准备针对“校园文明礼貌”这一主题，向全校同学征集宣传标语。 请你们组讨论列举校园里不讲文明礼貌的语言、态度、行为，并记录下来。 针对这些现象，合作设计几句“提醒语”，要求表达新颖、简洁、温和，容易为同学所接受。 例如：来也匆匆，去也冲冲（厕所） 自评互判篇 1、上课铃声响时，马上安静下来. 　　 2、同学参加表演前后，真诚地鼓掌表示鼓励. 3、小组合作时，不高声喧哗. 4、需要搬动椅子时,轻拿轻放,不发出刺耳的声音 5、在称呼同学时，不使用侮辱性的绰号 6、在同学发言时，不轻易插嘴 ，认真倾听 7、把“请”“谢谢”挂在嘴边 8、与同学意见产生不同时，谦逊，不发脾气，不强词夺理 9、不说粗话脏话，不恶语伤人 　 10、坐姿端正，不歪歪斜斜，不翘二郎腿． （共计10分，没有做到1点，就扣1分） 问路 公交车上 民族中学 做客 文明礼貌之旅 上课 收获篇 社会-学校-家庭 回到家 找一找，说一说，在我们青少年身上还存在哪些不礼貌的现象？（语言、态度、举止） 板书设计 教学反思 本节课贯彻新课程改革的全新理念，在师生交流、积极互动、共同发展的整个教学过程中，突出了学生的主体性和教师的主导性。教学过程中改变传统的教学方式，以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，充分重视学生的体验，让学生在体验中获得做人的道理。 * * 礼貌:言语动作谦虚恭敬的表现. 礼仪:礼节和仪式. 礼节:表示尊敬\祝颂\哀悼之类的各种惯用形式. * 礼貌是通往友好交往的道德桥梁。如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往。 说课流程 教材分析 1 教法学法教学手段 2 教学程序 3 板书设计 4 教学反思 5 教材分析 （一）地位作用分析 1．《礼貌显魅力》是人教版教材八年级上册第四单元《交往艺术新思维》中第七课《友好交往礼为先》的第一框； 教材分析 2．八年级《思想品德》上册讲的是我与他人的关系，重要的学会如何与他人交往。本课主要学习以礼待人，而本框礼貌显魅力是与人交往的前提，是做一个文明人的基本要求；而现在青少年缺少文明礼貌，随处可见不文明的现象。基于这些原因，本框对于学生文明礼貌素质的形成很有帮助，对学生今后的可持续发展奠定基础。前面六课分别就如何与父母、同学、朋友、老师、国际友人和网络空间交往进行了学习。本框是对前面六课的小结，并为下面的学习作一个铺垫。 所以本框在全书起着承上启下的作用。 教材分析 （二）学情分析 我所从教的是学生，大都是外地来津打工人员子女，学生的整体文明素质不高。再加之近几年来，由于社会风气不尽人意，社会上一些与传统美德相悖的现象侵袭、影响着中学生。在孩子的成长过程中，不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展，而忽视了礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子缺乏礼貌，不懂礼  貌，甚至“蛮横无礼”。 教材分析 （二）学情分析 现在许多学生只重视学习成绩，注重升学，而忽视个人思想道德修养的情况，有的学生在学习、生活中有许多不忍目睹的不文明行为。同时，礼貌也是一门学问，需要专门的指导，系统的学习礼貌方面的常识，加强对青少年进行文明礼貌方面的系统指导与训练，对其文明礼貌素质的  形成是大有益处的。 教材分析 （三）?课程依据 本课依据的课程标准是“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分的1.1 知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。 （四）教学目标及确立的依据 根据课标中的要求交往与沟通部分：知道文明是交往的前提，养成文明礼貌的行为习惯，学会尊