咬文嚼字 晒优课 教学设计.docVIP

《咬文嚼字》教学设计 天祝藏族自治县民族中学 刘玲玲 【教学目标】 1.阅读课文、切分层次，提炼作者的主要观点。 2.着意培养学生品鉴语言文字的能力。? 3.激发学生的文艺美学探究兴趣，引导学生锻句炼字。? 【教学重点】? 体会文字和思想情感的密切关系 2.品味佳句妙语，在咬文嚼字中表明自己的观点。 【教学难点】? 掌握咬文嚼字的方法，学会在语文学习中运用。从而自觉养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。 【教学方法】? 讨论法?自主探究学习法? 【教学过程】 第一课时 一、?导入? 打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字? 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉，成为一个很有品位的小老鼠。? 这里，我想问一下：我们班里大家公认的读书最多的是谁？ 学生推举某某。 那么，我想问你，你读书有什么秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？? 生：不是。? 那么，你读书就是像陶渊明所倡导的“好读书，不求甚解”的这种境界了。有没有较起真来，求得“咬文嚼字”程度的时候？? 生：有时候。 师：这是读书，还有有关写作方面的。每次发下去的作文经教师批改之后，下发到你的手里，你有没有认真看一看教师改过的地方，想一想教师为什么会在这地方划出一道线，或者划出一些圈，有没有进行一番修改呢？也就是说，自己的文章被老师批阅之后，还有没有兴趣进行一番咬文嚼字呢？有没有这样的同学？ 生：没有。 师：没有啊，那太不好了。打一个比方，建筑工人把房子盖好以后，如果你住进去，你一般要经过一道什么程序？? 生：装修。? 师：对，装修。装修的目的是什么？ 生：美观，实用。? 师：如果原先的设计不太合理，还应该怎么办？ 生：改造一下。 师：对，改造一下，让房屋符合自己的审美要求，有居住者的个性要求。 师：明白我这个比方的意思了吗？ 生：明白了，写文章要咬文嚼字。? 师：不单是写文章要咬文嚼字，读文章也要咬文嚼字。读文章，这里主要是精读文章，如果没有咬文嚼字的精神，你就可能读不透作者在文章中所寄寓的深意，写文章如果缺乏咬文嚼字的精神，你写的文章就可能流于肤浅，缺乏深意。大家说，咬文嚼字重不重要？? 生：重要。 师：以后在学习语文中，是不是应该大大提倡这种咬文嚼字的精神呢？? 生：应该。 二、投影目标? 师：好，我们我们来学习大学问家写的一篇小文章，看看我们能从中获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。这就是我们这一课的学习目标。? （幻灯片投影学习目标） 三、作者介绍。 看投影：朱光潜情况介绍。? 朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。? 看投影，给生字生词注音释义。 四、解题。 咬文嚼字（板书）? （提问）有谁来说一下这个成语的意义？?解说（幻灯片）：? “咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项： ①形容过分推敲字句；②形容掉书袋或卖弄学问；③谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。? ?标题中的“咬文嚼字”是什么意思？（给出时间，学生阅读课文并思考问题）（幻灯片）?? 五、自主学习、?重点归纳。（幻灯片）? 1、文章结构切分（幻灯片）? 第一部分（1—5段） 举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。 第二部分（6—7段） 讲文字联想意义的使用有正负两面。 第三部分（8段） 总结全文。 六、小结、布置作业。 精读课文，把生字生词写到字词本上积累起来。 第二课时 【教学过程】 一、自主学习课文第一部分第一层（1、2）段。 提问导读： 1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，有什么区别？有什么启示？ 2. 所举例子的共同点是什么？给我们怎样的启示？ 课文精析： 《咬文嚼字》全文8段，1—7段是文章的主体，为第一部分。8段表明文章的主旨，是文章的第二部分。? ??第一部分可以分两层。第一层1—5段，说明文字与思想感情有十分密切的关系。???这一层又可以分为三个层次，举三组典型例子，从三个方面说明三层意思。第l、2段为第一层次。文章开头先举郭沫若听从一位演员的建议，把“你是没有骨气的文人！”改为“你这没有骨气的文人！”通过这个例子研究炼字的道理。说明“你是什么”句式，“不带情感判断”，而“你这什么”句式则“表现着强烈的情感”。朱光潜先生为了证明不同句式可以有不同意味的道理，不是只作理论上的分析，而是又列举了《水浒传》中石秀骂梁中书、杨雄醉骂潘巧云所用的“你这什么”句式以表达极端憎恶的感情的例子。? ??接着又列举了《红楼梦》中茗烟骂金荣用的“你是什