如何实现新课标下高中学生积极情感态度培养黄岩中学 陈佩君.pptVIP

如何实现新课标下的高中学生积极情感态度的培养黄岩中学 陈佩君2007.8 一、为什么将情感态度列为课程目标？ 1.五大课程目标：语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。 二、外语教学中的情感因素 Arnold的情感因素理论： 1、个体因素：焦虑、抑制、性格、动机 2、学生与教师之间的因素：移情、课堂交流、跨文化意识 焦虑(anxiety):指学习者需要用外语进行交流时所产生的恐惧或不安心理,原因是担心出错而受到老师的批评或同学的嘲笑,或学习任务本身难度较大,而据此作出的评价结果对学习者又至关重要。焦虑与学习者的学习成绩、考试成绩、口语及书面表达能力以及自信心、自尊心等都存在负相关性。 动机(motivation)：这是语言学习者的动力源泉，与学习者学习外语的原因或目的有关． ２、情感目标 培养学生对目的语语言的积极态度 培养学生对目的语社会和文化的积极态度 培养学生对目的语学习的兴趣和积极态度 四、实现情感目标的具体建议 1、培养学生对目的语语言的积极态度 *克服学习者的任何排斥心理，培养他