苏教版二年级语文上册《有趣的发现》教学设计.docVIP

《有趣的发现》教学设计 玉溪第三小学 殷翠兰 教学目标： 1．学会本课9个生字，其中9个只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，能复述课文。 3．通过朗读理解课文内容，在读中懂得生物只有适应自然环境，才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。 教学重点： 1、学会本课生字，能在田字格中按笔画顺序正确、美观地书写。 2、理解课文2、3自然段，能有感情地朗读并复述课文。 教学难点： 初步懂得生物只能适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察、认真思考的科学精神。 菜单设置： 一、导入新课， 二、初读课文，认识生字 三、细读课文，理解感悟 四、指导复述，书写生字 教学流程： 一．导入新课， 1．师生交流，了解作者，激发学生求知欲 （1）小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？ （2）欣赏完了漂亮的昆虫，相信你们一定有所发现。说说你发现了什么？ 过渡语：同学们真会观察。是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。今天，老师要和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫—— 　　（出示课题：有趣的发现） 2．导入新课，绕题质疑，激发学生探索欲 （1）屏显 课题 7有趣的发现 （2） 读了课题，你想知道些什么？（是谁发现的？发现了什么？这个发现有趣在哪儿？） 二．初读课文， 认识生字 过渡语：同学们可真会提问题。就让我们带着这些疑问来听课文朗读，在听时要注意做到以下两点。 要求： 一，听准字音，听懂读长句子的停顿。 二，听后给自然段标出序号 过渡语：生字宝宝已经迫不及待地想出来 跟大家见面了。想跟它们交朋友吗？ 2． 出示只认读的生字，自己先试一试。 屏显 趣 著 考 察 复 因 淹 死 而 3．指名读，小老师带读，去掉拼音读。 4.、现在我们一起来学习本课的生字 屏显生字表（放在田字格里） 百 达 反 较 存 容 易 研 究 记住生字的方法有很多，例如“研”就可以用熟字相加 ，用我们学过的“石”和“开”来记。也就是 石+开=研。 同学们，读一读屏幕上的字，你发现了记字方法了么？ （3）今天我们要认识一个新的部首“车字旁 ”，讲解车字旁的变笔。 5.这些生字宝宝全藏到词语里去了，小朋友们还认识它们吗？出示词语，认读词语。 6、师：课文有几个自然段？ 7、同学们看课文中的这两个长句子，我们不仅仅要把它们读通，还要注意句中的停顿，才能读好！请大家按照屏幕上的停顿练一练，相信你一定会有所收获。屏显 那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能/被风/刮到海里/淹死。 这个有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。 三．细读课文，理解感悟 　（一）、第一自然段 1、师：刚才听了课文的朗读，“是谁发现的？”这个问题能解决了吗？你从哪个自然段知道的？ 2、屏显（达尔文头像）这一位就是达尔文。 3、教师简介达尔文。 4、（出示第一自然段）从短短的这句话中，你读懂了什么？ 　　（1）、这个有趣的发现与“达尔文”有关，是达尔文发现的。 　　（2）、“一百多年前”。 　　师加述：达尔文出生在1809年，去世时73岁，距今已有一百多年了。 　　5、这样一位有名的科学家，谁再向大家介绍一下。指名感情朗读。 （二）、第二自然段。 　　1、过渡：达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。 　　2、学生自由朗读。 　　3、哪个问题你能解决了？ 　　（1）、（在哪发现的？）——学习第一句。 学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。 教师加述：达尔文作为一名博物学家，经常跟着海军勘探船到海洋中的小岛上去考察。 （2）.“考察”是什么意思？（实地、细致地观察。） 　　（3）、（发现了什么？）——学习第二句。 　　学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。 　　教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。发现了这样一个情况，达尔文感到——（很奇怪）。他奇怪些什么呢？ 　　你会用这样的句式说好吗？ 句式训练： ①.他看到岛上的昆虫或者（ ），或者（ 　　）。 ②.他看到岛上的昆虫不是（ ），就是（　　　　）。 ③．他看到岛上的昆虫只有（　　　　）和（ ），却没有（ ），感到很奇怪。 　　4、不一会儿两个问题解决了，再读读这个自然段，你还有什么不明白的吗？ 　　5、学生：为什么岛上只有翅膀特别大的昆虫和没有翅膀的昆虫，却没有小翅膀的昆虫？ 　　（三）、第三自然段第一句。 　　1、过渡：