高三语文文言文阅读专题复习1.pptVIP

第二节 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 考 纲 解 读所谓文言虚词是指没有实在意义的词语,包括连词?介词?助词?副词?叹词?拟声词等?了解常见文言虚词在文中的意义和用法,是阅读文言文不可或缺的知识?综观近几年的高考试题,从总体来说,着眼于应用,不直接考语法,题型都是客观选择题;为降低难度,同时也为了贴近中学教学实际,内容都是课内课外相结合,要求考生辨析加点虚词用法的异同? 根据考纲的相关表述,常见的虚词共有以下18个:而?何?乎?乃,其?且?若?所?为?焉?也?以?因?于?与?则?者?之?其中“因?以?于?则?之?乃?且?而”尤受高考命题人青睐,是历年高考试卷中的“老面孔”? 掌握常见的文言虚词是阅读浅易文言文的基础?推断文言虚词的用法在各种考试中经常出现,这也说明,推断虚词在具体语境中的用法和意义,是中学生必须具备的能力?这就要求同学们在朗读并背诵一定数量的文言文来形成语感的基础上,识记其基本用法来形成知识系统?在具体的做题过程中灵活运用各种推断虚词用法的技巧?方法?下面介绍几种常见的推断方法,供同学们参考使用? 1.代入筛选法如果给出两个句子,让我们判断两句中某个虚词的用法是否相同,我们可以将其中能确定的一句中的虚词用法和意义代入另一句来理解,看句子是否讲得通,从而获得正确的答案?如2008年天津卷中“仁人之所以为事者,必兴天下之利,除去天下之害”与“强秦之所以不敢加兵于赵者,徒以吾两人在也”?后一句是考生熟悉的句子?出自课本《廉颇蔺相如列传》,“所以”表示“……的原因”?把“……的原因”代入前句,显然不适合,此处“所以”表“……的凭借”? 2.句意分析法根据句子的大意推断虚词在文中的用法和意义,在学习和应试中常用?如“于其身也,则耻师焉”(《师说》),根据句意“对于他自己,却以跟从老师学习为耻”?就可以确定“焉”是语气助词,无实义,可不译? 3.对号入座法如果我们知道某个虚词的基本用法和意义,在阅读和解题时,就可将它的每个用法代入句子去理解?挑选其中讲得通的一项,这样对号入座,从而获得正确的答案?如“慎勿为妇死,贵贱情何薄”,我们知道“何”的主要用法和义项有:①疑问代词,译为“什么”“哪里”“为什么”“怎么样”等;②副词,译为“怎么能”“怎么”“多么”等;③通“呵”,“呵斥”;④复音虚词“奈何”“何如”“何乃”“何其”等?一一代入进行理解和筛选,让合适的义项对号入座就不难确定“哪里”这个义项了? 4.结构推断法一是可以根据句子的对称关系来推断?文言文句子讲究整齐?对称,抓住这点,我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法?如“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,“而”是连词表修饰关系的,那么“以”也该和它相同,做连词表修饰关系?二是根据词语在句子中所做的成分来推断?不同的句子成分就决定了词语的词性和用法?如“纵其所如,或立于陂田”“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎”两句,第一句的“其”在句中做主语,因此应该是代词“它(指鹤)”;后一句的“其”不做句子成分,只表反问语气,因此应该是副词? 误区警示 误区一 只见句子,不见语段 考生在辨析文言虚词的用法时,必须紧密联系整个句子所在语段的语意,切忌“只见句子,不见语段”?如2009年浙江卷“然为人取去”中的“为”,如果脱离具体语境,也可以解释为“替”?但原句所在的具体语境是:看到喜欢的书画虽然也想再收藏它们,但被人拿走了,也不再觉得可惜?如果联系了这个语境,就会明确该句中的“为”表示被动? 家中没有多余的钱财。周访在县里任功曹的时候，陶侃是闲散的官吏，还没有职位，周访推荐他为主簿，并与他结为好友，把自己的女儿嫁给陶侃的儿子陶瞻。(经过对)周访的考察，周访成了孝廉，任命他为郎中、上甲的县令，他都不就任。等到元帝渡过长江，任命周访为参镇东军事。当时有和周访同名的人犯了死罪，差役误抓捕了周访，周访奋起还击抓捕他的人，几十个人都逃散了，然后，周访亲自向元帝请罪，元帝不认为他有罪。 不久，(元帝)任命他为扬烈将军，讨伐华轶。(周访)所统领的厉武将军丁乾与华轶所统领的武昌太守冯逸有来往，周访把丁乾抓来杀了。冯逸帅兵攻击周访，周访率领士兵打败了冯逸。华轶部下的将领周广用火烧城来接应周访，华轶的士兵溃败，于是平定了江州。元帝又任命周访为振武将军，命令周访与各个部队合作一起征讨杜弢。杜弢制作桔槔打官军的船舰，周访制作长岐枨来抵抗他，(于是)桔槔不能危害到官军。 周访又率领船队前往湘城(今湖南附近)，部队到达富口，而杜弢此时派遣杜弘离开海昏。周访步行前行柴桑，偷偷地渡过(海昏)，与反贼交战，杀死了几百个人。(于是)反贼撤退保卫庐陵(今江西吉安市)，(周访)又把杜弘包围在庐陵。杜弘向城外大量地投掷宝物，(城外的)士兵争着去拾取(宝物)，于是杜