七年级历史八国联军侵华战争.docVIP

第5课 八国联军侵华战争 ●○教学目标 知识与能力 知识目标 ①了解义和团运动的兴起、发展以及八国联军侵华的基本史实。 ②掌握《辛丑条约》内容及危害。 能力目标 ①通过引导学生比较《辛丑条约》与其他条约的内容和危害，层层分析得出结论：自鸦片战争以来，中国是怎样步步陷入半殖民地半封建社会深渊的；归纳出同一时期，中国各阶层又是怎样进行不屈不挠的斗争来挽救中国的民族危亡的。从而明确清朝（近代部分）时期的两条线索，培养学生综合分析和概括、归纳能力。 ②通过启发学生对“八国联军侵华”史实的感想，培养学生的发散思维。 ③此外，通过学习本课，还培养了学生查阅资料、绘制和识别历史地图、表演、运用成语及合作能力。 过程与方法 通过分组，锻炼了学生的合作能力；通过搜集整理资料、制作示意图、准备导入词、讲故事的过程，培养学生主动学习的习惯；通过抒发感想，开发学生的发散思维；通过制作比较表、分组讨论等方法，引导学生进行探究性学习；通过成语比喻、编演历史短剧，增强学生的感性认识；多媒体辅助教学手段的运用，提高了学生学习的兴趣，增加了课堂容量。 情感态度与价值观 ①通过对八国联军侵华史实的学习，使学生认识到这是20世纪初帝国主义列强对外侵略掠夺空前野蛮残暴的殖民战争，真正体会到“落后就要挨打”，初步树立对国家、民族的历史责任感。 ②通过学习义和团抗击八国联军的史实，培养学生的爱国主义情感，使其继承中华民族不屈不挠、前仆后继反抗外侮的优良传统。 ●○教学思路 教学重点、难点及处理方法 ①重点：a．八国联军侵华战争——以学生讲述八国联军侵华概况、讲故事、新旧知识联系和补充课外资料的形式突出重点；b．《辛丑条约》——引导学生归纳条约内容，用成语比喻深化理解内容，同时结合录像加深感性认识。 ②难点：分析《辛丑条约》对中华民族的危害——学生通过表演历史短剧，加深对“清政府已经成为洋人的朝廷”观点的理解；并通过对《辛丑条约》和其他条约的横向比较，结合史实进行综合分析，得出结论：中国已经完全沦为半殖民地半封建社会。（学生讨论的方式） 课前导学 ①教师根据学生的特点、能力、基础水平合理分组；学生以组为单位，查阅书籍、杂志、网站，搜集有关义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》的文字、图片及视频资料。 ②制作《八国联军侵华示意图》。 ③编演历史短剧。 ④编写不平等条约比较简表。 ⑤编写小结歌谣。 ⑥有能力、条件的学生可制作相关的课件。 教学渗透点 ①通过上网查询、搜集和剪辑相关影视资料，渗透—信息和多媒体技术。 ②学生自制并讲解八国联军侵华示意图，史地有机结合。 ③学生可用多种生动活泼的文艺形式加深理解和掌握历史知识、总结知识要点，如编演历史短剧、用成语加深对《辛丑条约》内容的理解、朗诵诗歌，使文、史融为一体。 ●○教学资料 ①自制多媒体课件 ②书籍：《奋斗的征程屈辱的岁月》；《中国全鉴》。 ③音像资料：《中华历史五千年》《中华国耻大事记》中有关义和团、八国联军侵华、《辛丑条约》等内容。 ●○板书设计 ●○教学设计 □教师活动 □学生活动 导入新课 各组把准备好的导入词和方案呈交给老师，教师要给予一定的指导。 可用视频资料《晚清悲歌》（）（） 学生导入可有以下几种方案： ①通过复习上节课旧知识，承上启下，导入新课； ②按课前提示； ③联系德国变山东为其“势力范围”的史实； ④联系第二次鸦片战争。 学习新课 ①义和团运动的兴起和发展（）1900年春，义和团运动发展到京津地区，斗争矛头直指帝国主义侵略势力。为镇压义和团反帝爱国运动，帝国主义列强组成八国联军开始了大规模的侵华战争。 学生解释“奥”指“奥匈帝国”。 ②八国联军侵华：攻占天津→攻占北京（）（1900）—— 想一想：下列西摩尔的话说明了什么? “设使义和团所用武器材皆为西式枪炮，则联军必遭全军覆没之命运。” 多媒体先后显示照片《八国联军在大沽登陆》、《八国联军攻陷天津》。 教师通过让学生自制《八国联军侵华示意图》并讲解之、板书、播放以上两幅照片和下面的视频资料，使学生对八国联军侵华的线路和概况已有了较深的印象。 学生利用自制的《八国联军侵华示意图》（） 1900年8月中旬，联军攻占北京，慈禧太后携光绪帝仓皇出逃。40年前中国的都城还曾被哪些列强侵占过? 八国联军对北京进行了灭绝人性的烧杀抢掠。 对此，同学们有什么补充吗? 教师可补充：八国联军侵华战争刚爆发时人数才两千多人，到1900年9月却增至10万人。 若学生掌握的资料不够详实，教师可补充以下数字：据不完全统计，联军攻占北京之初，仅王公职官阵亡将校即达640人，阖家引火自焚、吞药自尽、投井而死者有1798人。至于平民百姓的死难者，则不可胜数。 总结说明：“自元明以来之积蓄，上自典章文物，下至国宝 学生回忆第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京