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教学设计与反思 ? 课题：全景新视野 科目： 多媒体技术应用 教学对象：高一 课时： 1课时 提供者：刘银环 单位： 大港实验中学 一、教学内容分析 本教案是在学生学习了第一节 图片梦工厂 之后，依据教材第二节《全景新视野》编写的。学生已经有了一定的处理图片的技巧，认为图片就是“一张图片”，可以通过图片处理软件变的十分的美丽，对其他的图片表现形式没有接触。《全景新视野》为图片处理打开了一扇窗，开拓学生的思路，激发学生的学习热情。 二、教学目标 知识情感 三、学习者特征分析 教学对象是高中一年级第二学期的学生，在本节课之前，学生已经学习了图片的简单处理知识，初步具备自主学习和探究学习新知识的能力，对于这种全新的图片展示方式（ Ulead COOL 360 ）是非常有探索欲望的。 四、教学策略选择与设计 1、“激发兴趣”教学策略 2、“任务驱动”教学策略 3、分层次教学策略 4、小组协作学习策略 5、联系生活教学策略 五、教学重点及难点 （一）重点 了解全景图的概念、特点、分类。 运用Ulead Cool 360 制作全景图作品。 （二）难点 理解Ulead cool 360的缝图技术。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 直接导入 1．虚拟全景图作品展示，让学生感受虚拟现实的奇妙之处。 2．引导学生观察并思考： 问题：刚才的全景图,同学们看到了什么? 引出课题：虚拟全景图 感受并思考 通过自身的感受，体验什么什么是全景图，从而激发学习的兴趣。 展示“实验中学”门口的虚拟全景图动画。 问题：这与单张的图片有什么不同？哪里不一样？ 教师讲授：全景图的概念。 自主浏览图片，思考并回答全景图的概念和特点。 用学生身边的例子帮学生理解全景图的概念。让学生对全景图的理解从感性认识提升到理性认识。 让学生登陆教学网站，自己观看感受三类不同的全景图，总结其特点。 师生归纳总结其特点： (1)柱形全景图： (2)球形与立方体形全景图 (3)对象形全景图 学生利用教学网站，感受三类全景图 培养学生通过自主探究活动归纳知识的能力。 活动一：打开“分类”文件夹，将其中的文件按全景图的类别分类（柱形全景图、球形与立方体形全景图、对象全景图） 完成活动一 通过活动一，学生掌握全景图的分类，由对全景图的认识内化。 教师讲解全景图的制作： 1、分析素材，首先展示“实验大门”的图片，提出问题：观察素材，看有什么特点？ 2、讲授缝图技术 3、让学生现场拍摄，教师指导，，讲授全景图拍摄注意的地方。 4、利用现场拍摄的照片讲授全景图的制作过程。 活动二: 在班级现场采集照片，传给学生，让学生制作全景图，制作完后找一下自己在全景图中的位置。 教师巡视指导，对共性问题集中指导。 展示个别学生的作品。 提示：制作过程中遇到的困难是什么？怎样解决？ 引导学生归纳出拍摄和制作全景图过程中应该注意的地方。 总结分析图片素材的特点 仔细观察，认真思考，理解缝图技术，掌握全景图原理。 上机体验制作全景照片的方法 观看和评价同学作品，试着归纳出拍摄和制作全景图过程中应该注意的地方。 在班级现场采集照片，认识带云台的摄像机，掌握拍摄过程中注意的问题，利用自己班级，制作过程全景图的，学生亲自体验，容易调动学生学习的积极性。 通过作品的反馈，解决问题，初步掌握全景图的制作技巧。 实践创作评价交流 活动三： 把班里学生分四组，桌面有个素材文件夹，制作全景图，有技术问题可以讨论交流或者参看技术支持的资料 展示几组学生作品。 学生观看作品填写评价表。 观看和评价同学作品 组内选出最佳作品展示，对作品进行深入评价。组内自评，组间互评，并认真填写评价表。 系统的、结构化掌握全景图的制作过程。 培养学生的表现力，在评价他人作品的同时，认真对照自已的作品，体验成功的喜悦。 虚拟现实的认识 结合以前的知识，引导学生说一说：你所知道的虚拟现实技术？ 师生一起总结虚拟现实的特点 结合实际，说出自己所知道的虚拟现实技术。 引导学生系统的认识虚拟现实技术，了解虚拟全景图是一种基于静态图像处理的虚拟现实技术。 兴趣延伸 展示两个全景图制作的软件。 引导学生课下继续这部分内容的学习。 了解更多的全景图制作的软件 激发学生学习的虚拟现实的潜力，和开始导入相呼应。 教学小结 根据课堂反馈的结果和学生完成作品的情况，总结这一节课，并督促学生课后到在线网站拓展学习相关内容。 师生一起总结。 七、教学评价设计 等级 评价指标 A等 B等 C等 评价结果 创意 创意新颖独特 有一定创意 模仿其他作品 画面表现 构图完美，结合自然。 构图一般，但能表现主题。 构图呆板 制作技巧 画面流畅，衔接自然。 有些图片衔