2013教学设计的基本理论与实践解析.pptVIP

一、教学设计的定义 二、教学设计的特点 三、教学设计的作用 四、教学设计与教案的区别 五、怎样进行教学设计 一、教学设计的定义 教学设计 Instructional Design（ID）也 称 教 学 系 统 设 计 Instructional System Designisd（ISD）。 是一个专业概念，首先提出这一概念的是美国教育研究者加涅(Robert Gagne)。加涅在1965年出版的《学习的条件和教学论》一书提出了“教学是对学生在教师设置的刺激环境中适当反应的强化”的思路。对加涅的这一思路我们可以这样来理解：如果学生学会了, 那么他们在某个特定的环境下就能表现出期待的行为。基于上述思路，加涅提出了“Instructional Design（ID）”的概念。国外研究者（Walter Dick等，1986）提出了“教学系统化设计”的概念，即“Instructional Systems Development（ISD）”。 教学设计定义 教学设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 其实简单一点说，“所谓教学设计，就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。” 二、教学设计的特点 1.教学系统设计的系统性 2.教学系统设计的理论性与创造性 3.教学系统设计过程的计划性与灵活性 4.教学系统设计的具体性 三、教学设计的作用 1．有利于教学工作的科学性 2．有利于教学理论与教学实践的沟通 3．有利于科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力 4. 系统教学设计有利于提高教师的教学素养，促进青年老师的成长 5、有利于现代教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展 四、教学设计与教案的区别 教案：就是教学的内容文本，是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，同时也是备课的依据。一般地有表格式、课堂实录式、普通文本式等。主要是对教学目标、内容、环节进行备课。教案是指导老师自己上课用的，也是考察一个教师备课的一个依据。 教学设计：是准备课，特别是公开课等需要全面考虑的一份文档，附件可能有电子类辅助。包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。 教学案例：一般是用来交流或者是自我经验积累，是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事。一个好的教学案例，就是生动的故事加精彩的点评。 五、怎样进行教学设计 ★教学设计过程的一般模式 ★教学设计的基本程序及书写内容 Ⅰ、书写说明： 1、书写的形式 2、教学设计内容和形式应该根据需要而定。 Ⅱ、教学设计格式和要求 教学设计的书写可以是文本的，也可以是表格的，也可以将文本和表格二者结合。 教学设计过程的一般模式 教师实际的教学活动过程 教师教学设计的活动过程 教学设计的前端分析 学习需要分析 教学内容分析 学习者特征分析 学习目标的阐明和目标测试题的编制阶段 阐明具体的学习目标 编制相应的测试题 教学策略的制定阶段 教学顺序 教学方法 教学组织形式 相应的媒体 教学设计成果的评价阶段 评价试行结果 对方案进行修改 我省的模式 1、我省教学设计的模板 叙述式 表格式 2、福建省教学技能大赛模板 选手模板 评分标准 Ⅱ教学设计格式和要求 【标题】 标题要具体、明确。通用格式为“**版**年级**内容的教学设计”，一般不用副标题。可以设计一个课时，也可以设计几个课时或系列教学。 【署名】 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作，应说明谁是执笔人或第一作者。 【正文】分三部分： 正文部分 第一部分：课前系统部分 第二部分：课堂系统部分 ——教学过程 第三部分：课后系统部分 ——教学设计自我评价 第一部分：课前系统部分 （一）教材分析 （二）学情分析 （三）教学目标 （四）重点难点 （五）教学策略与手段 （六）课前准备（课前探究部分） （一）教材分析 1．分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 2．分析本课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。 3．分析本课内容与（初中、高中教材）相关内容的区别和联系。 （二）学情分析 只有当教师的心中对教学前和教学后这两种状态的差距做到心中有数时，才能根据学生的