万以内的加法和减法（一）教学设计教案.docVIP

227《 万以内的加法和减法（一） 》 单元教学设计（第一稿） 天河区骏景小学 李雪梅 陈燕微 一、本单元知识框架 两位数的加减（口算）——整百整十的加减（口算、笔算）———估算 二、本单元学习内容的前后联系 三、与本单元相关知识学生的学习情况分析 本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减基础上学习。根据学习前测和上学期学生平时的测评情况，本班学生基本掌握口算和笔算的计算方法，但少部分学困生口算的速度和准备率还要提高。 四、本单元教学目标 1.能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。 3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 五、本单元教学重点、难点 教学重点：会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算并能结合具体情况进行估算。 教学难点：理解整百、整千数回减法的口算方法判断计算结果的对错，并对结果的合理估算。 六、本单元评价要点 1. 能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。 2. 会正确计算几百几十加、减几百几十。 3. 能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。 4. 根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 七、各小节教学目标及课时安排 本单元计划课时数： 节 教学内容 教学目标 计划课时 授课日期 例1 1.?能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法。 2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。 1 例2 巩固两位数加、减两位数的口算方法，提高学生的口算能力。 1 例3 1. 能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。 2. 学会正确笔算几百几十加、减几百几十。 3. 培养解决问题的能力。 1 例4 1.能根据情境提出数学问题，并选择适当的算法。 2.培养学生的估算意识，能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解释。 3.结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力。 1 例5 能够比较熟练地进行加、减法的估算。培养学生估算的意识。 1 整理与复习 1. 能够比较熟练地口算、笔算万以内的回减法。 2. 使不同的学生学不同的数学，在数学中得到不同的发展。 3. 培养学生的合作精神和解题能力。 1 单元测试及分析 检测本单元的学生学习情况，及时进行查漏补缺 1 合 计 7 八、各课时教学设计 第一节 《两位数加减两位数（口算）》教学设计 一 、教学目标 1. ?能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）的方法。 2. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体会解决问题策略的多样性。 二、教学重点、难点 1. 教学重点：能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内）。 2.. 教学难点：口算的正确率。 三、预计教学时间： 1节 四、教学活动 （一 ）基础训练 【口算】34+8 32-10 3+7 61-60 42-20 15+30 60+4 88-80 （二） 新知学习【典型例题】 1. （1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ （2）出示春游坐船问题的情景图。 （3）学生观察画面，交流信息。 2. 探求新知，解决实际问题 （1）学习例1。 （2）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 【小结】1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。 2、可以依照笔算的方法，从低位算起。 鼓励学生用多种思考方法 【典型例题】 3）学习例2。 （4）分组探讨解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。 【小结】 3. 揭示课题 师：现在观察今天研究的这几个算式，它们有什么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数） （三） 巩固练习 【基础练习】 口算： 【提高练习】 1. 在（）里填上合适的数： （ ）+23=67 74-（ ）=28 57-（ ）=18 （ ）-46=38 2. 被减数是64，减数是47，差是多少？ 3. 一个数加上13等于98，这个数是多少