第五章实验设计详解.ppt

第五章 心理学实验设计 第一节 概述 第二节 真实验设计 第三节 准实验设计 第四节 非实验设计 第一节 概述 一 实验设计 二 实验设计的类型 三 实验设计常用术语 一 实验设计 实验设计：研究者针对需要验证的实验假设，为有计划的搜集观察资料而预先建立和依据的设计模式。 实验设计是进行科学实验前做的具体计划 目的在于找出实验条件和实验结果之间的关系，做出正确的结论，来检验解决问题的假设。 三 实验设计的基本术语 因素与水平 因素：自变量， 可以是刺激变量，也可以是被试变量 水平：因素的特定值称为“水平”或称为“处理” 水平结合 一个因素的某一水平与另一因素的某一水平的结合，成为一个水平结合，或者一个处理结合 例如：噪声强度两个水平：40分贝（A1）、60分贝（A2）; 任务难度两个水平：高（B1）、低（B2） 包含的实验处理有2×2=4 主效应与交互效应 主效应：指的是一个因素的独立效应，即它的不同水平所引起的变异 3×2 2×2×2：噪声强度、任务难度、有无竞争 交互效应：反映两个或者多个因素的联合效应。 当一个因素如何起作用受到另一个因素影响时，称为两个因素之间存在交互效应； 当一个因素如何起作用受到另外两个因素影响时，称为三个因素之间存在交互效应。 第二节 真实验设计 一 完全随机化设计（独立样本设计或被试间设计） 二 随机化区组设计（相关样本设计或被试内设计） 三 多因素实验设计（析因设计） 四 交叉聚合实验设计 一 完全随机化设计（独立样本设计或被试间设计） （一） 概念 （二） 实验组控制组后测设计 （三） 实验组控制组多组后测 （四） 实验组控制组前测后测设计 （五）所罗门四组设计（重迭实验设计） （一）概念 概念：每个被试只接受一种自变量水平或者多个自变量水平结合中的一种实验处理，不同被试接受不同的自变量水平或者多个自变量水平结合中的不同实验处理，所以称为被试间设计； 被试随机取样，随机安排到不同的实验处理，称为完全随机化设计 各个实验处理组的被试之间没有关系，称为独立样本设计 实验组控制组后测设计 实验组控制组前测后测设计 所罗门四组设计（重迭实验设计） （二）实验组控制组后测设计 1.设计模式 2.数据统计检验 3. 1.设计模式 2.数据的统计检验 独立样本平均数的t-检验：？O1 ＝ O2 曼-惠特尼（Mann-Whitney）U-检验 或 中位数检验（非参数检验） （三）实验组控制组多组后测设计模式 例：电视内容对攻击行为的影响. 评价 采用随机选取和分配被试的方法,可以控制选择,被试消亡以及选择和成熟的交互作用. 安排实验组和控制组,可以控制历史,成熟,仪器的使用等因素对实验的干扰. 不进行前测,可以消除练习,熟悉和疲劳效应. （四） 实验组控制组前测后测设计 例 教学训练对标题预测内容的能力影响 评价 优点：同实验组控制组后测设计 缺点：使用了前测，虽然为检查随机分组是否存在偏差提供了充分的依据，但可能影响后测的敏感性、疲劳效应、熟悉效应。 （五）所罗门四组设计 特点是将“有无前测验”这一变量纳入实验设计之中，将此变量所造成的方差从总的方差中排除出去，以检验实验处理所产生的影响是否显著。 例： 有无实验处理效应？ 有无前测效应？ 统计方法？ 例： 有无实验处理效应？ 有无前测效应？ 统计方法？ 评价 优点 因把实验组控制组前测后测设计与实验组控制组后测设计结合起来使用，所以具有这两种设计的所有优点 还可以检验实验处理与前测验之间的交互效应 所以该设计模式在内在效度和外在效度方面都无缺点，是研究心理和行为的一种理想的实验设计 缺点：该设计要使用四组同质的被试，往往难以找到，所以一般使用在验证性实验研究中，试探性研究不采用该设计。 二 随机化区组设计 也叫相关样本设计、被试内设计 1、区组（plot） 起源于农业田间研究中按土地的特点把实验区域划分为不同的“区域”或“区块” 心理学实验中的区组是指把被试按照个体差异分配到不同的被试组，并且把这种“区组”的差异作为一个额外变量来进行控制。 2、随机化区组设计的目的： 使区组内的被试差异尽量缩小（区组内被试同质），区组之间的差异尽量扩大 每一区组都接受全部实验处理，每一种实验处理在不同的区组中重复的次数也相同 3、三种分配区组被试的方式： A、一名被试作为一个区组重复接受H种处理，即重复测量设计 B、采用配对法，把在某些特性相同的H个（或H的倍数）被试加以配对，这时每个配对组为一个区组，H个被试随机分配到H个处理中 C、区组内的基本单元是一个团体或一个子集，如一个年级为一个区组，用随机分配的方法给予每个班的实验处理方面 评价 优点：考虑了个别差异对实验结果的影响（即区组效应），并可通过统计处理排除这种影响 缺点：区