论文：幼儿园中师源性心理伤害之我见.docVIP

有关幼儿园性心理的论文：幼儿园中师源性心理伤害之我见 【摘 要】幼儿园教育指导纲要《试行》提出：要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。 可是在日常的各个环节中大多数教师都有意识或无意识的对幼儿造成过心理伤害。如何避免师源性心理伤害，可以采取哪些有效的措施，将是我们需要讨论和解决的。 【关键词】幼儿 师源性心理伤害 现状措施 【名词解释】师源性心理伤害：指来自教师的对学生的心理健康的伤害。从主体和客体来说，它包含两方面内容：一方面指教师作出的伤害学生心理健康的行为；另一方面指学生在心理健康上所受到的来自教师的伤害。作为一种持续的、平衡的、积极的心理状态，可否把学生心理健康标准简要概括为三点：一是能正确认识、评价自我；二是能正确认识、评价他人、集体、社会；三是能正常调控自我情绪、学习和工作状态。无论当事人双方是否察觉，使以上三点发生消极改变的就是对心理健康构成伤害。作为对师源性心理伤害的反应，“生源性心理伤害”也必然存在，并对教师产生很大的作用力。? 据加拿大学者就体罚对孩子将来身心健康产生的影响所做的全球最大规模的调查显示：被体罚的儿童成年后吸毒和酗酒的可能性是正常儿童的两倍，而且患上焦虑症、反社会行为倾向和抑郁的几率大大增加。在偶尔被打的受访者当中，有21％患上焦虑症，70％患上抑郁症，13％酗酒，17％嗜毒。为了教育好我们的下一代