※第八章数学学习的情感态度价值观要点.pptVIP

第八章 数学学习的情感、态度、价值观 第一节 学习动机概述 一、什么是学习动机 引发和维持个体进行学习活动，并将学习活动引向学习目标的动力机制。 二、学习动机的作用 引发、维持、定向和调节作用 三、学习动机与学习效率的关系 四、学习动机的分类 内部动机与外部动机 远景性动机和近景性动机 认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力 第二节 学习动机理论 一、本能与驱力理论 二、强化理 三、需要层次理论 生长需要 缺失需要 四、期望－价值理论(expectancy-value theory)认为，期望(expectancy)是指一个人根据经验产生的对实现某种目标的预期，或是人们寻求希望的事物或结果的发生。 五、成就动机理论 成就动机是指努力完成某些困难的任务；掌握、操纵或管理客观事物与人类的意向；尽可能迅速地、独立地完成工作；克服困难，达到高标准；与他人竞争且超过他人；有突出的成就与业绩等等的心理倾向。 追求成功的倾向（TS）是由追求成功的动机（MS）、获得成功的可能性（PS）、成功的诱因值（IS）三种因素决定的。他们之间的关系可用下列公式表示： TS=MS×PS×IS 避免失败的倾向（Taf）是由避免失败的动机（Maf）、失败的可能性（Pf）和失败的诱因值（If）三种因素决定的。它们三者之间的关系可以用下面的式子表示： Taf ＝Maf×Pf