安徽大学特殊儿童心理学scp心理评估解析.pptVIP

* 一、智力 比内智力量表； 韦克斯勒智力量表 考夫曼儿童成套评估测验 希-内学习能力倾向测验； 盲人学习能力倾向测验； 中国3-6岁儿童发展量表 瑞文推理测验 古迪纳夫——哈里斯绘人测验 团体儿童智力测验 团体测验 * 二、学业成就测验 皮博迪个人成就测验 斯坦福系列成就测验 加利福利亚成就测验 考克斯勒个人成就测验 考夫曼教育成就测验 布里根斯诊断性测验 武德科克-詹森成就测验 斯坦福诊断性数学测验 斯坦福诊断性阅读测验 书面语言第三版 小学国语默读诊断测验 单科成就测验 * 三、言语和语言障碍 皮博迪图片词汇测验 伊利诺斯心理语言能力测验 语言发展测验 学期儿童语言障碍评量表 语言障碍儿童诊断测验 聋儿听力语言康复评估系统 儿童语言发育迟缓检查法 汉语言言语流畅度诊断测验 * 四、适应行为的评估 文兰社会成熟量表及修订本 适应行为评估系统 适应行为调查表 社会适应能力调查表 AAMR适应行为量表及修订本 * 五、行为问题 唐纳斯行为评定量表及修订本 阿肯巴克儿童行为量表及相关量表 儿童行为评估系统 儿童期孤独症评定量表 儿童孤独症筛查量表 孤独症儿童行为量表 * 六、知觉和动作的发展 南加利福利亚感觉统合测验 视觉-动作统合发展测验 听觉辨别测验 视知觉发展测验 普度钉板测验 * 本章 案例思考 约翰，7岁，他的妈妈感到绝望。“他10个月就开始走路，从此我就开始疲于奔命。他总是不停地在卧室里跳来跳去、撞来撞去。他一刻也不停，总是很冲动，无法安静下来。他的生活没有规律而且很少睡觉。纪律对他毫无作用。他还很健忘，手里拿着一块蛋糕却说没拿。他什么事情都不能够坚持做完，除了打游戏，很少看电视，除非是跑步节目” 课堂上会忍不住脱口而出，时不时烦躁不安，经常离开座位。经常忘记带作业本回家或者忘记交作业。排队对他来说是一件十分苦难的事情。其他小孩觉得他是“怪人”，不和他玩。 有一次，约翰给他2岁的弟弟一盒火柴并教他怎么点着。自此之后，他妈妈和妈妈都觉得沮丧万分，不知如何是好，并决定寻求帮助。 问题 心理评估的过程如何？（请举例说明） * * * 第二章 特殊儿童的心理评估 * 第一节 特殊儿童心理评估概述 第二节 特殊儿童的临床检查 第三节 心理鉴定的工具 学习目标：了解特殊儿童心理评估的基本步骤以及临床评估报告 重点掌握：特殊儿童的临床评估报告。 内容 第一节 特殊儿童心理评估概述 心理评估的概念 心理评估的类型 心理评估的过程 心理评估的注意事项 心理评估的意义 * * 一、心理评估的概念 （一）心理评估的定义 所谓心理评估，是指评估者根据心理测量的结果和其它资料（如医学检查、日常观察记录，个人的生长发育史、病史，个人受教育经历），对被评估者的心理特征，发展水平以及存在的问题作出判断、解释的过程。 心理评估包括三层含义 * 一、心理评估的概念 1.心理评估是一个收集资料的过程。 现有的资料：如生长发育史的记录、作品，个人档案等。 新收集的资料：如观察、访谈、课堂考试、心理测验，以及医学检查等。 * 一、心理评估的概念 2.评估资料的收集方法多种多样 观察法：非系统观察（自然事件记录法），系统观察（根据预先设立的观察指标进行记录，纸笔或者摄录机记录） 访谈法：通过有目的的交谈来收集资料。包括，结构化访谈和半结构化访谈。访谈提纲和访谈记录表. 成长记录袋（portfolio）：一连串能够显示儿童的学业成就或持续进步的作品、表现或者评价结果。如绘画，手工作品，家庭作业或录音录像资料。 测验法 * 一、心理评估的概念 3. 心理评估是一个有目的的过程 筛查是把可能的异常儿童从普通儿童中初步分离出来。 转介是指把怀疑有问题的儿童介绍到专业机构那里，请有关的专家做更为细致的评估。 鉴别是指根据法定的标准对儿童进行区分和归类，确定是否属于特殊儿童。 制定个别化的教育计划: 是指为单个儿童设计符合其需要的教育方案。 教育评价，是指对教育的价值作出判断。 * 一、心理评估的概念 （二）心理评估和心理测量的关系 区别： 1.心理测量是对心理属性进行定量描述，而心理评估涉及测量分数后对结果的解释 2.心理评估是收集资料的过程，包括测量数据 3.心理测量强调客观性，而心理评估强调合理性和目的性 联系： 心理评估包含着心理测量，心理测量一定程度上是心理评估的基础 * 二、心理评估的类型 (一)常模参照评估与标准参照评估 常模参照:常模,相对位置, 用于大规模的特殊儿童筛查和教育安置. 标准参照:标准,绝对水平,诊断个别学生在哪些具体领域的学习能力比较强或比较弱,为制定补救计划提供参考依据. * 二、心理评估的类型 (二)正式评估与非正式评估 正式评估:标准化的程序,如标准化测验来收集资料。 非正式评估:其它方法