(为省职教所培训准备)新课改理念下有效教学(最新版).pptVIP

2001年启动的新课改，2011年进行的课标修订，均秉承了一贯的核心理念：“一切为了学生的发展”，它规定了教育教学的基本价值取向；而新课改提倡的学习方式的转变（自主·合作·探究），为有效教学提供了坚实的理论基础。 这个观点毫无疑义，但是，有三个问题还没有明确：一是什么是“发展”，二是“怎样发展”，三是我们如何检测出发展。 围绕上述三个问题，我们在观念层面上拟提出三点建议。 第二，对于“怎样发展”，我们认为，不仅要关注发展结果，还要关注发展过程中的正当性、合理性、道德性。 也即：有效教学如果要让学生学的轻松愉快、发展良好，我们不能不关注如何发展、发展手段的问题。 一项调查表明：86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。但是，学生的课堂学习以及作业还是以练习记忆为主，实践性、探索性的学习以及作业占的比例极少。 这样的情况下，学生实际获得了什么呢？来自学生的认识： 另据《扬子晚报》2012年4月3日报道：江苏省体育科学研究所近期研究显示，部分小学2—4年级学生在校时参加中等强度以上体育活动时间未达到1小时，更为严重的是，孩子们在周末的体育活动时间刚超过在校时的一半。而孩子们每天静坐的时间超过10小时。（在学校原有活动的基础上，每天再增加30—40分钟体育锻炼，反而能提高学业成绩，尤其是数学成绩） 二是检测卷所能