小学数学教师实践智慧生成.docVIP

“小学数学教师实践智慧的生成”沙龙纪要 时 间：2006年4月16日地 点：海安县实验小学参与者：海安县实验小学全体数学老师? ? ? ?许卫兵（海安实小副校长、南通市学科带头人）：各位老师，随着课程改革的推进和深化，教师专业成长愈渐成为人们关注的热点话题。作为工作于教学一线的数学老师，不仅要有丰厚的理论素养和先进的课改理念，要有付诸实践的创新行动，更要有融理性思辨与彰显灵气于一体的实践智慧。今天，我们就围绕“小学数学教师实践智慧的生成”这一主题，敞开心扉，畅所欲言。? ? ? ?许金泉（县骨干教师）：说到实践智慧，我们就会想起教师在课堂上的“临场发挥”、“随机应变”、“急中生智”等充满智慧的教学行为。有专家指出，教师的实践智慧具有“三性”：1、个人性，即带有浓厚的个人色彩，他人很难模仿。2、情境性，教师的实践智慧总是在复杂微妙的教学情境中产生的一种“瞬时的直觉反应”。3、内隐性，实践智慧既是理性的，缘于教师的教学经验、教育机智，又是非理性的，在教学活动中以隐蔽的方式发挥作用，很难找到恰当的语言进行描述。? ? ? ?周振宇（南通市骨干教师、省教学竞赛一等奖）：如果把实践智慧和教育机智等同起来，我觉得这种理解就过于狭隘了。教师的实践智慧应该是来源于教学实践的，具有创造性的，又能切实体现出教育教学效果的。它可以是一种独特的教学风格，一种自创的教学方法，对于某个教材一个独特