【推荐】江苏省盐城市盐都县郭猛中学七年级地理下册 第九章 第二节 巴西（第1课时）教学设计 （新版）新人教版.docVIP

第九章 第二节 巴西（第1课时） 课标解读 课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点用实例说明自然环境的影响。 教学目标 知识与技能 1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程； 2.能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征； 3.能说出巴西工农业生产的特征； 4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题， 5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 过程与方法 1.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征； ， 2.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响； 3.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法； 4.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 情感态度与价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响； 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就； 3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。 学习重点、难点 利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响 教学方法 自主、合作、探究、讨论法 教学准备 多媒体教室、电子白板 设计理念 依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情境，引领学生主动参与，了与探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用个比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。 教 学 流 程 教学过程 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图 提问导入 激发兴趣 你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称? 观看视频 同学回答：巴西 播放《澳大利亚》的视频 提问导入， 吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。 第一站： 走进巴西 读书本82页到84页的内容，探究巴西的位置、自然环境、种族构成及形成过程。1.了解巴西的纬度位置特点？2.巴西有哪些邻国？濒临哪些大洋？3.了解巴西主要地形区的分布。4.了解巴西的主要气候类型及特点？5了解巴西的人种构成的特点。 自主学习、讨论、合作、探究得出巴西种族构成特点。 展示82页到84页的图片内容 直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。 第二站： 发展中的工农业大国 读书本84页到86页的内容，展示“巴西的地形和主要农产品分布”图。 1.二战前巴西的经济具有什么特征？2.二战前巴西的哪些现代工业部门得到发展？3.农业仍然是巴西的重要国民经济基础部门。哪些作物产量居世界第一？4.巴西的铁矿主要分布在哪里？5.巴西的什么资源不足？进行了哪些弥补措施？ 学生 构建体系 小结课堂内容，形成知识体系 绘制知识树 利用展台展示部分小组的成果 通过绘制知识树，帮助学生构建完整的知识体系。 板书设计 达标检测 1.“古老的码雅文明、大量的混血种人、热情洋溢的桑巴舞、通宵达旦的狂欢 节、世界一流的足球队……”这个令人向往的国家是 （ ） A.意大利 B.阿根廷 C.巴西 D.葡萄牙 2.巴西储量大、质地优、产量、出口量都居世界前列的矿产是 （ ） 　 A.铜矿 B.煤矿 C.钨矿 D.铁矿 3.巴西的产品中，属于重要的出口创汇产品是 （ ） 　 A.大豆、咖啡豆 B. 咖啡豆、蔗糖 C.花生、橘汁 D.高粱、蔗糖 4.伊泰普水电站是巴西和下列哪个国家共同合建的（ ） 　 A.阿根廷 B.乌拉圭 C.秘鲁 D.巴拉圭 【教学反思】 1 达标检测 读图探究 自主学习、读图探究 情景导入、激发兴趣 结束 构建知识体系（板书设计） 第二站：发展中的工农业大国 第一站：走进巴西 视频导入：《巴西》 开始