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　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 §2-4 电 磁 感 应 一、教学目标 1、知识目标 （1）掌握楞次定律和法拉第电磁感应定律； （2）知道产生感应电流的条件； （3）会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。 2、能力目标： （1）能定性分析各种电磁感应现象； （2）领悟科学探究中提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结等在研究问题时的重要性。 3、德育目标 （1）领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性； （2）以科学家不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志激励学生，培养其坚强意志。 二、教学重点： 楞次定律、法拉第电磁感应定律。 三、教学难点： 楞次定律的应用、感生电动势极性的判断。 四、教学方法： 实验法、启发式 五、教学器材： 计算机、投影仪、录像片。 六、教材分析： 本章节内容是物理学中相应内容的复习、归纳和应用。教材以定性分析为主，定量计算为辅，强调电工中的实用问题。目前，继电器、接触器、各类电表、变压器和电动机等电气设备已广泛地应用于电信、电力和机床等设备中。在分析这些设备的构造、工作原理及应用时，会遇到电与磁之间的关系问题。就需要对电磁感应有深入的理解，同时为后边第五章、第六章奠定理论基础。本门课程是机械加工专业（非电专业）开设的，因此只需深入浅出的使学生明白电磁感应现象并能进行简单的感应电动势的判断即可。 七、教学过程： 引言： 通过奥斯特的实验，我们知道，电流可以产生磁场，现在我们换位思考一下。既然电能生磁，那么通过磁场是否能产生电流呢？答案是肯定的，这个问题对于我们来讲通过一个小实验就可以证明，但是在当时的19世纪初期，它还是一个科学疑问，很多科学家对这个问题进行了研究。如法国的安培，美国的亨利等等。但是大都无功而返。最终到1831年，英国的法拉第通过实验证明了磁生电是一种瞬时效应。从而建立了电磁感应定律，并创造了世界上第一台感应发电机，这在当时确定是一件了不起的壮举。在随后的1833年，俄国的物理学家楞次进一步完善了电磁感应定律，从而揭开电磁转换的神秘面纱，也使人类从此迈进了伟大的电磁时代。 电磁感应定律包括两个基本定律：法拉第定律和楞次定律。首先必须使学生明确，法拉第定律解决的是感应电动势大小的计算问题；楞次定律解决的是感应电动势方向的判断问题。深刻理解这两个定律是学生以后学习电工技术的关键所在。下面我们将通过实验、理论分析和形象的比喻来实现这一目的。 电磁感应现象： 利用变化的磁场在闭合回路中产生电流的现象称为电磁感应现象，其中产生的电流称为感应电流，使闭合回路产生电流的电动势称为感应电动势。 说明： 实验现象及分析： 当导体AB在磁场向左运动或向右运动时，检流计指针偏摆动，但偏转方向相反，说明有感应电流产生，并且电流方向与导体运动方向有关，当导体沿磁力线方向上下运动时，检流计指针稳如泰山，一动不动。说明无电流产生，即直导体AB不切割磁力线，则不会产生感应电流。 实验现象及分析： 当磁铁插入线圈或从线圈拔出过程中发现，检流计指针发生偏转现象，指针摆动方向也完全相反，说明闭合回路中有电流通过，电流方向与磁铁的运动方向有关，当磁铁静止在线圈中或线圈与磁铁一起等速运动，则检流计指针不摆动，说明闭合回路无电流产生。分析后发现，当磁铁插入或拔出过程中，会引起线圈内磁通的变化，而磁铁静止不动时，线圈内磁通则保持不变。 综合实验一、二，不难发现当直导体在磁场中做切割磁力线运动或穿过线圈的磁通只要发生变化闭合回路中都会产生感应电流。如果从穿过整个闭合回路的磁通是否会生变化方面分析，当直导体只做上下运动或磁铁静止在线圈中，则穿过整个闭合回路中的磁通都没有发生变化，但是当导体做切割磁力运动或者磁铁在线圈内上下运动，都会引起整个闭合回路磁通的变化。 由此，我们得出如下结论：不管你采用何种方法，只要能使闭合回路的磁通发生变化，则闭合回路一定能产生感应电流。这种利用磁场产生电流的现象就叫电磁感应现象。此时可设问，产生感应电动势和产生感应电流的条件是否相同？ 由此得出结论:在一个电路中，有感应电动势存在，不一定有感应电流，有感应电流存在，则一定存在感应电动势。 我们了解了感应电动势和感应电流的存在，但这还远不够，因为仅仅知道它的存在，没有任何实际意义，为了实际需要，我们还必须能够定量地分析、计算它。而法拉第定律就恰好解决了这个问题。 （二） 法拉第定律： 说明：继续做上述实验二。 我们改变磁铁的运动速度，结果发现检流计指针的偏转幅度随之变化，缓慢插入或缓慢拔出，指针偏转幅度小；若快速插入或拔出，检流计指针偏转幅度随之增大。分析后发现，线圈中感应电动势的大小与线圈中磁通的变化快慢程度有关，精密的实验研究证明：单匝线圈中所