七年级生物生物的基本特征2.docVIP

学校 姓名 年级 预备 学科 课题名称 生物的基本特征 章节 第1节 教材分析 本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物。 学情分析 学生对动物、植物等身边的事物比较感兴趣，也乐于去思考、探究。对预备班的孩子来说，已经初步具备总结和归纳能力，所以通过图片和影像资料归纳得出结论并不难。但学生的互相之间的配合协作能力的有待培养和提高。 教学目标 知识技能： 1、知道生物的七大基本特征 2、理解所有生物都有共同的特征 过程与方法： 观察、记录、比较生物的异同点，初步学会归纳生物的共同特征 情感与价值观： 通过小品表演，促进同学间的协作。 通过对生物共同特征的认识，引导学生热爱生命、关爱弱小 教学重点及难点 教学重点： 通过比较，归纳生物的共同特征 教学难点： 植物和动物的共同特征 突破教学重难点的策略 （请详写、说课时的重点） 应用图片和影像资料通过学生的小组合作和学生小实验突出重点、突破难点。 教学环节 教学内容 教、学活动及设计意图 师生互动生生互动 与信息技术整合点的说明等 （请详写、说课时的重点） 引入 自然界有各种各样的生物，它们的外貌、习性各不相同，但有一些相同的活动，来维持和延续生命。 展示一些动物和植物的图片 学生学生观察为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料 从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。 学生活动 以小组为单位的学生讨论：动物有哪些基本特征，并作记录。 一组：动物的生活需要营养物质。 所举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、肉、粮食等食物；（2）马、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小动物。其他组补充： 二组：动物需要呼吸 所举例子：（1）人需要呼吸；（2）鱼用鳃呼吸；（3）鲸在呼气时产生雾状水柱等。 三组：排除体内的废物 所举例子：(1)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出； 四组：动物都能生长 所举例子(1)小鸟能长成大鸟；(2)我们也能长大； 五组：动物能对外界刺激作出反应 所举例子：（3）狗看到骨头会流口水； 其他组的同学补充：（4）用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。 六组:生物都能够繁殖 所举例子：（2）猫、狗等动物是胎生；（3）鸟、鱼等产卵。 1．小组探究活动：以小组为单位，结合教材插图和生活经验，举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，营造支持学生学习的积极氛围 2.各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言， 其他小组同学再发言补充。 通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。在此过程中，学生的独立思考、主动探究和合作学习、表达交流都得到了很好的熏陶。 动物的基本特征 植物的基本特征 活动2.1 认识动物的一些特征 你对大熊猫和白鳍豚有所了解吗？ 教师指导：（介绍略） 根据书本的对话，请同学模仿动物角色即兴表演小品，总结两种动物共有的7个特征。 教师指导： 对环境的适应性 有呼吸器官 需要食物 能生长发育 会繁殖后代 能对外界刺激作出反应 需要排泄 思考：为什么需要进食？又为什么要排泄？ 教师指导：要养成良好的进食和排泄的习惯。 根据生物的共同特征，你能否说说生物的本质特征是什么？举例说明。 拓展：生命的本质特征——新陈代谢 人体通过与外界物质交换,不断进行新老交替,自我更新的过程,称为新陈代谢关于物质的交换，涉及食物与饮水的摄取，气体的吸入；食物残渣与废物的排出，气体的呼出。 3、植物通过落叶带走废物等。 4、含羞草受到刺激后会合拢叶片；（及时演示含羞草对外界的刺激）（2）向日葵的生长向着太阳； 5、有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。 6、一粒种子能长成一棵参天大树等。(放映一粒种子逐渐萌发、长成一棵参天大树的录像) 讨论：仙人掌怎样适应环境？ 教师指导： 植物也会呼吸、运动、对刺激作出反应和生长（但远比动物缓慢） 植物的气体交换是通过叶面上的气孔进行的。 植物不会像动物一样从一处移到另一处，它们只是某些部分的“运动”。 如：根向地、向水运动、叶子向阳等。 植物也