九年级数学直角三角形的性质和判定.docVIP

一、教学目标： 掌握直角三角形的性质和判定。 巩固利用添辅助线证明有关几何问题的方法。 通过图形的变换，引导学生发现提出新问题，进行类比联想，促进学生的思维向多层次多方位发散。培养学生的创新精神和创造能力。 二、教学内容： 重点：直角三角形斜边上的中线性质定理的应用。 难点：直角三角形斜边上的中线性质定理的探索过程及证明思想方法。 三、教学方法： 观察、比较、合作、交流、探索。 四、教学过程： （一）预习导学： 引言：在前面我们学习了直角三角三角形的有关概念。 回忆：什么叫直角三角形？（有一个内角为直角的三角形叫直角三角形） 这节课我们继续来学习直角三角形的性质和判定的有关内容。 （二）交流探究： 1.如图：Rt△ABC中，∠C=90°，则∠A+∠B= 。为什么？ 2.△ABC中，若∠A+∠B=90°，判断△ABC的形状。 结论： 性质定理：直角三角形的两锐角互余。 判定定理：有两个锐角互余的三角形是直角三角形。 3.动手操作： 画一个Rt△ABC;找到斜边的中点D；连接CD（CD就是Rt△ABC斜边上的中线。） 量一量DA、DB、DC的长度，你发现什么结论？ 猜想：斜边上的中线与斜边的长度有何关系？（斜边上的中线等于斜边的一半） 验证：要证CD=1/2AB，即CD=DA=DB 不妨将RtABC如图折叠，使点A与点C重合，折痕与斜边AB交于点D。 则DA=DC，∠A=∠1 因为：∠A+∠B=90°（直角三角形两锐角互余） ∠1+∠2=90°（ ） 所以：∠B=∠2（ ） 于是：DC=DB（ ） 所以：DA=DC=DB 即点D为AB的中点 因此：CD=1/2AB 结论：性质定理：在直角三角形中，斜边上的中线等于斜边上的一半。利用这条性质，可以解决很多与直角三角形有关的问题。 （三）精导精讲： 例1：Rt△ABC中，∠C=90°，O为AB的中点，若OC=5则AB= 若AB=18则OC= 例2：已知在△ABC中BD、CE分别是AC、AB上的高，F是BC中点，求证：FD=FE学生上台演示 分析：（1）若连接DE，得出什么结论。（△DEF等腰三角形） （2）若O是DE中点，则FO与DE有何关系？FODE） 师生共同完成解题过程。 （四）应用提升： 如图：D是线段AB中点，C是AB外一点，且DC=DA=DB，连接AC、BC，试判断△ABC的形状并说明理由。 易证：∠A+∠B=90° 或∠1+∠2=90° 学生上台演示解题过程。 结论：如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，那么这个三角形是直角三角形。 （五）课堂小结： 这节课你有何收获？ 学习了直角三角形两性质定理及判定定理。 直角三角形的两锐角互余。 直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半 两锐角互余的三角形是直角三角形。 如果三角形一边上的中线等于这条边的一半，那么这个三角形是直角三角形。 （六）作业布置：P87练习题 （七）课后反思