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生物实验高考备考复习策略 孝昌一中 饶春桥 一直以来，生物实验设计都是高考的重点、难点和热点。学生面对难度稍大一点的题目往往感到束手无策，如2005年和2006年的高考实验题。在平时的练习和各类考试中学生往往表现出答题的思路混乱，语言叙述不到位等情况。总给人一种“剪不断理还乱”的感觉。结合我校学生的实际和高考的特点，我们在今年的复习备考中加大了实验复习备考的力度，做到“早预防，早发现，早诊断,早治疗”。为此我们从进入高三开始就制订了每周一练的训练策略。具体是：每周都单独让学生训练一两道实验设计题，这些题目都是经过我们教师选择，集体讨论最后确定，要求学生细致认真的完成，老师全批全改，师生都落到实处。近几次的大型考试结果表面，我们的复习备考方法取得了一定的效果。在复习实验专题的时候，我们着重从以下几个方面入手： 一 注重实验专题的理论性 实验固然侧重于动手，但高考命题却只能以理论的形式出现，所以复习时对理论知识的系统掌握，是解题必不可少的。鉴于我校学生基础差底子薄的特点，若等到第二轮再专门组织实验材料进行系统性的复习，由于距高考的时间短，学生在短期内想一下子有很大的提高，可能性不是很大。能力的培养是一个循序渐进的过程，所以在生物一轮复习刚刚拉开序幕的时候，我们就开始组织实验材料，经过筛选然后重组在一起，印发给每一个学生。学生所要掌握的材料主要有: （一）实验的原则 1，对照性原则：（1）空白对照；（2）相互对照；（3）条件对照；（4）自身对照。2，随机性原则。3平行重复原则。4单因子变量原则。 （二）实验的性质：是验证性实验还是探究性实验，并列表比较二者的区别。 （三）实验设计题的解题方法： 1审题：（1）分清实验的性质-是验证还是探究。（2）弄清实验的原理-即理论依据。（3）明确目的要求。（4）熟悉材料用具。材料用具对后面的设计往往有一定的暗示作用。（5）明确检测的指标。 2步骤流程： （1）取材、分组、编号，材料要统一，分组要随机，植物材料要长势相同，动物材料要体重、大小、健康状况相近，微生物要选择适宜的培养基，还要灭菌后再接种，化学试剂的量要相等。 （2）对材料的处理：实验组施加实验因素，对照组的处理要注意单一变量的原则和等量的原则 （3）观察现象并记录，要求会用文字或图表等方式记录实验结果。 （4）结果预测及分析，注意结果与结论的区别。验证性实验和探究性实验的结果及结论有明显的区别。 （四）实验中常用的一些基本的实验方法与技术 （1）显微镜观察法，如观察植物细胞的有丝分裂和观察植物细胞的质壁分离 和复原实验。 （2）原子示踪法，如噬菌体侵染细菌，用放射性同位素标记水里面的氧原子示踪光合作用中氧原子的转移途径等。 （3）加减创意法，如用饲喂法研究甲状腺激素的实验，用注射法研究生长激素的实验，用移植法、阉割法研究性激素的实验，用摘除法研究甲状腺激素的实验。当我们复习到相关章节时进行了加深和加宽训练，使学生对有关激素各种类型的题型都见识到。 （4）杂交法，如遗传定律的实验。有关遗传学分析说明题的训练我们在复习遗传内容时花了相当大的精力。搜集整理相关论文，结合具体题目，引导学生对遗传分析说明题解题方法的把握。 （5）理论分析法，如大小草履虫的竞争实验，植物茎的向光性实验，根的向重力性实验等。 二 注重实验设计题的变化性 实验设计题的变化包括难易度的变化，题型的变化。我们本着由易到难，由简到烦的原则，设计了一系列有难度梯度的题目，题型也力求多变，尽量在训练期间把各种题型都涉及到，探究性实验和验证性实验交替进行。 如在训练一段时间的单因子对生物生理活动的影响之后，我们又有意识的设计了一些多因子影响生物生理活动的实验题: 例1 植物叶绿素的合成需要光照、适宜的温度和必要的矿质元素，下面提供250ml的锥形瓶若干，80粒玉米种子（胚乳中可能含镁离子），以及其它实验用具。请设计实验验证叶绿素的合成所需的上述条件。 实验目的 （略） 实验原理 （三）实验步骤 配置含有蔗糖、水、琼脂及植物必需的所有矿质元素的1号培养基和不含镁的2号培养基（其它成分和1号培养基相同）、调至适宜的PH，备用。 分组编号与处理: 分组 项目 甲 乙 丙 丁 培养基与处理 种子与处理 外界条件 （四）列表比较实验结果： 解析：对于学生来说此题有两点难以突破:一是为什么分四组，二是种子的处理不到位。其实我