第七章社会主义改革开放理论(版)教程分析.docVIP

授课日期 2015年11月10日第十一周 2015年11月17日第十二周 时数 3课时 课型 理论课 课 题 第七章 社会主义改革开放理论 教 学 目 标 知识与能力： 通过本课的学习，学生能理解中国改革开放的必要性与重要性；理解改革开放是社会主义制度的自我完善和发展；知道全面深化改革的总目标，理解全面深化改革的必要性，体会出坚持改革的方向的重要性，理解如何正确处理全面深化改革的重大关系，知道实施互利共赢的开放战略的必要性和如何全面提高对外开放的水平。 过程与方法：通过本课的学习，学生能逐步培养换位思考能力、分析归纳能力、辩证思维能力。 情感态度和价值观：通过本课学习，学生能培养起改革开放意识，从情感上理解和支持改革开放这项基本国策，对中国发展中存在的问题具有建设性态度。 教学重点 理解我国改革开放的原因、基本特点与作用。 理解全面深化改革的必要性 3.理解如何处理全面深化改革的重大关系。 教学难点 理解如何处理全面深化改革的重大关系。 教学资源 文本资料、视频资料、网络资源 教法与学法 讨论法 讲解法 问答法 案例分析法 学情分析（含更新、补充、删节内容） 教师面对的学生是90后，他们生长在改革开放的时代，对改革开放有相当的见闻和切身体会，本部分内容在中学也已经学习。但他们对为什么要改革开放缺乏深刻认识，对改革开放存在的问题缺乏理性认识，教学中重点帮助学生深刻认识中国为什么要改革开放、改革开放经验以及如何看待改革开放中出现问题。 板 书 设 计 第七章 社会主义改革开放理论 第一节 改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路 一、改革开放的必要性； 二、改革开放的重要性。 第二节 全面深化改革 一、全面深化改革的总目标； 二、全面深化改革的必要性； 三、坚持改革的正确方向 1.坚持四项基本原则，核心是坚持和完善党的领导以及社会主义制度； 2.坚持社会主义市场经济改革方向； 四、正确处理全面深化改革的重大关系 第三节 扩大对外开放 一、对外开放是一项基本国策 二、实施互利共赢的开放战略 三、全面提高对外开放水平 教后记 教学程序和教学内容（含课外作业） 师生活动 【课前探究】 布置学课观开是邓小理论词关键词当国乃至认为邓小实开让华界发让华东方间广为传这样话泽东让国来了邓小平让国来了开让国来决定当国运的关键择 改革，在我国称变变变”，意思是治理国对国这观点批驳反对变战国时变国从七国脱颖为统国打下础午战争国临国险为进识过维变变国运变还变维为产争议 一天，康有为被请到总理衙门“问话”，“问话”一开始，荣禄就气势汹汹地教训康有为说：“祖宗之法不能变。”康有为回答说：“祖宗之法以治祖宗之地也，今祖宗之地不能守，何有于祖宗之法乎？”荣禄被驳斥得哑口无言。 康有为在给皇帝的奏折中写道：“且法者，所以守地者也，今祖宗之地既不守，何有于祖宗之法乎？夫能守祖宗之法，而不能守祖宗之地，与稍变祖宗之法，而能守祖宗之地，孰得孰失，孰重孰轻，殆不待辨矣。”“今托于祖宗之法，固已诬祖宗矣。” （摘自《康有为全集》“应诏统筹全局折”，中国人民大学出版社2007。） 戊戌变败灭为观点对我们为开启会须进会进发碍会进须时变国变会时变。我们这说“改革开”是一个组词解释“改革”是指改良和变旧适应观况“开”与“封闭”对锁联让面进来对当国“改革开”是指1978年以来国产党领导国会主义设上进创终和发产让国来让国强大起来70年代末80年代初中国的发状况决定国开70年代末80年代初中国1.国内情况：人民生活困难经济发展处缓滞状态从国内况内乱国严损国经济处缓的发滞状态为难国经济溃边缘2.国际环境：中外经济发进国临巨压力从国际环20世纪70围内兴动经济发国经济实实国际进显国临着国际竞争压力过开学习时进 （一）社会基本矛盾运动 生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾。这两对基本矛盾存在于一切社会形态之中，规定社会的性质和基本结构，贯穿于人类社会发展的始终，推动着人类社会由低级向高级发展。 在社会主义改造完成以后，毛泽东以中国的实践经验为基础，运用马克思主义基本原理，全面分析了社会主义社会的矛盾问题，形成了比较系统的理论。他正确地认识到社会主义社会仍然存在着基本矛盾，并阐明了它们不是对抗性的而是非对抗性的矛盾，可以通过社会主义自身的力量解决。 党的十一届三中全会以后，邓小平高度肯定了毛泽东关于社会主义社会基本矛盾的正确观点，他说：“关于基本矛盾，我想现在还是按照毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中的提法比较好。”同时，又进一步提出，“当然，指出这些基本矛盾，并不就完全解决了问题，还需要就此作深入的具体的研究。”他在总结历史经验教训的基础上，在新的实践中丰富和发展了这一理