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有效的科学课堂探究学习 摘要：科学探究是学生自主有效学习的重要模式之一，然而，探究教学实际应用中存在的诸多问题，如教师的探究教学设计能力等，直接影响了探究教学的有效性。如何进行探究教学设计及付之于行，提高课堂探究学习有效性，成为我们教育教学的首要解决问题。本文对如何设计并实施有效的科学课堂探究教学进行探讨，尽可能为科学探究教学提供可操作性的支持。 关键词：探究学习；有效性；教学方法与设计 新课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的，随着教育观念的逐步更新，教师的课堂教学也有了新的挑战。《基础教育课程改革纲要》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。（引自《基础教育课程改革纲要》）探究学习的提出正是为了适应新课程改革提出改变学生学习方式这一要求而倡导的。目前，探究教学与合作学习和研究性学习一样，是基础教育课程改革的核心问题之一。如何创建一个自主合作、自主探究的课堂教学模式是此轮教学改革中一线教师的一个重要突破课题，教师们在使用探究式教学中不断地总结及改进，把探究教学模式的规律与特点娴熟运用，不断提高探究学习的有效性。 一、背景分析 我校普遍存在着学习科学课程困难的学生，七年级学生缺乏探究的习惯和思考问题的方法，八年级学