2013年江苏省高中数学优秀课评比教案——《对数》说课稿.docVIP

课题：3．2．1 “对数”说课稿 授课教师：无锡市辅仁高级中学 张长贵 教材：苏教版普通高中课程标准实验教科书 数学必修1 尊敬的各位领导、专家，上午好．我是来自无锡市辅仁高级中学的张长贵，我今天说课的内容是苏教版普通高中课程标准实验教科书数学必修1的3.2.1《对数》．说课分为以下几个部分： 一、教材分析 ◇地位作用分析 本节课是苏教版必修一第3章中《对数函数》的第一课时．本章学习的主要内容为指数函数、对数函数和幂函数．教材从实际背景出发，建立了指数函数、对数函数和幂函数的模型，研究了它们的概念、表示、图像和性质，及其在现实生活中的广泛应用.本节课的内容安排在指数函数后，对数函数前，是指数和指数函数的回顾、深化和延续，同时又是学习对数运算性质和对数函数的基础，在整章内容的学习中起到承上启下的作用． ◇教学目标分析 基于以上认识，确定本节课的教学目标如下： 1．通过具体实例使学生认识到引进对数的必要性，让学生在实际背景中了解对数的意义，经历对数概念的形成过程； 2．帮助学生理解对数的概念，引导学生认识对数与指数的相互联系，会熟练地进行指数式与对数式的互化，体会转化与化归的思想； 3．引导学生发现关于对数的几个常用结论，了解常用对数和自然对数，了解对数的发明历史，培养学生的探究意识和发现问题、分析问题、解决问题的能力． ◇重点难点分析 重点：难点：数学是一门培养和发展人的思维的学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”．“数学教学主要是数学活动的教学”这一教学思想，让学生在教师的引导下，学会思考，大胆探索，建构知识，体会思想，使之获得内心感受 对数是一个比较抽象的数学概念，但对数又是为了解决生产生活中的计算需要而必然产生的．我以第3．1．2节中例4“放射性物质剩留量”作为问题情境，引导学生用数学语言表述问题，回顾指数运算． 由剩留量y求出所经过的时间x的设问引指数函数的图像和性质分析中的存在且唯一a，b，Na，b，N ◇重要性质的探究 1．引导学生利用互化关系和已学过的指数幂的相关知识来认识a，b，N（，）并进行证明，培养学生分析问题、观察归纳的能力．同时引导学生利用发现的结论来回扣例3． 重要结论的发现和证明过程恰恰又是对数概念的深层次运用，将例题和练习完美融合，从概念到例题，从练习再回到例题，交替螺旋上升，始终围绕着本节课教学重难点—对数概念的理解来做文章．本段教学教师还注重培养学生观察归纳类比的能力． 两个特殊对数的介绍过程中融合计算器的使用．有些对数值即使利用定义转化到指数式还是不能明确其大小，因此鼓励学生使用计算器进行探索发现，感受现代信息技术在数学中的作用，促进学生的学习． 学生可能对常用对数和自然对数的名称感兴趣，但限于课堂教学时间的有限性，因此通过推荐书目的阅读，指导学生查阅有关资料、书籍，多了解一些数学文化方面的知识，激发学生学习数学的兴趣． 第四阶段：课堂总结 课堂小结不应该是知识点的简单罗列，本节课的小结的设计是首先师生共同对教学内容进行梳理和概括． 然后将课本第79页的《阅读》内容有机地融合到课堂总结中，通过数学史的学习既让学生了解了对数的发明历史，又向学生介绍了对数在简化运算中的价值，感受数学对推动社会发展的作用，激发学生学习数学的热情，将本节课与后续的运算性质和对数函数模型等内容连贯起来． 五、教学感悟 本节课中几点成功之处： 1.立足现实生活，创设具有实际意义的问题情境，让学生经历数学概念的发生和发展过程，为学生建构和理解数学概念奠定了良好的基础. 2.充分发挥了学生的主体地位，通过多种形式的教学活动，让学生“仔细看”、“动脑想”、“动手写”、“动口说”，调动了学习的积极性 3.注重信息技术与教学内容的整合，通过计算器的使用，感受现代技术手段在数学中的作用，帮助学生认识数学的本质. 4.将数学文化的渗透与课堂总结有机地结合在一起，在总结本节课的研究学习过程的同时，结合课本中的阅读材料，帮助学生体会对数的作用和价值. 通过本节课的教学，我深刻体会到充分理解教材的编写意图，用好教材，是上好数学课的基础和关键. 由于本人教学经验不足，教学水平有限，尚存在诸多不足之处，恳请各位专家批评指正． 谢谢！ 5