6的乘法口诀教学设计课件.pptVIP

* 《6的乘口诀》教学设计 设计人： 教学目标： 　　 1．引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的 乘法口诀． 　2．在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规 律， 初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积． 3．初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的 学习兴趣 教学重点： 在理解的基础上熟记乘法口诀 教学难点： 用6的乘法口诀正确求积 教学方法： 利用知识的迁移，让学生轻松记忆6的乘法口诀 一，复习导入，引入新知 二，创设情景 探究新知 三：学以致用 巩固练习 四、梳理知识，总结升华 四、梳理知识，总结升华 教 学 过 程 一，复习导入，引入新知 1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀． 2．看卡片口算，直接说得数 　　2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ 　　1×5＝ 5×3＝ 2×4＝ 5×4＝ 【设计意图】温故知新，让学生对2---5的口诀进行 背诵，方法的回顾，学会知识的迁移， 为6的乘法口诀打下基础。 二，创设情景 探究新知 1.教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面 应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀． 问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得 老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？ 【设计意图】据学生经验推导6的乘法口诀，建立在学生 认知基础之上，使学生产生认知的冲突，为学生的 活动验证做好铺垫。 2．出示P33准备题 　　（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里 　　（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一 个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？ 　　（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6， 并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6． 3．探究发现 　　（1）学习口诀： “一六得六”（以教师指导为主教师出示一 条由三角形组成小鱼的图（课件出示），问：你们看见了 什么？（指导学生根据图意说出：这是一条小鱼，每条小鱼 由六个三角形组成。）　　教师板书： 6×1＝6 一六得六 　　（2）学习口诀： “二六十二”（以教师指导为主） 　　教师再出示一条小鱼，问：现在有几条小鱼，是几个几？（现在有 2条小鱼，是2个6．） 　　问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应 的乘法口诀．（教师板书： 6×2＝12 二六十二） 　　（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六” （学生自主探索） 　　第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知 识的迁移类推，学生独立编写并填书． 　　教师再依次出示四条小鱼的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式， 从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀． 4．熟记口诀 　　（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀， 自己试背口诀． 　　（2）指名背，两人互相背． 　　（3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问 生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正 确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）． 【设计意图】学生是课堂的主体，让学生在活动中学到知识，历经 知识的形成过程，利于学生对6的乘法口诀的认识。也验证了学生编 写的口诀的正确性。 三：学以致用 巩固练习 1、看图列式子。 　、 2 、 比一比，试一试，看谁算的快 　1 只蚂蚁 1 张嘴，2 只眼睛 6 条腿； 　2 只蚂蚁 2 张嘴，4 只眼睛 12 条腿； 3 只蚂蚁 3 张嘴，6 只眼睛 18 条腿； 4 只蚂蚁 张嘴， 只眼睛