语文第2课《我的母亲》教案(新课标八年级下).doc

2.《我的母亲》教学目标：品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。 ?感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。能力目标理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。 ????????教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。 【教学难点： 【教学方法：诵读法和延伸拓展。 课时安排：一课时教学 【教学：一、导入新课 ?? 同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。 ? 今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。 ? 胡适简介胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。 ?预习 1．给下面加点字注音。 文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4) 吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4) 舔去(tian3) 侮辱(wu3) 2．解释下列词语。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 广漠：广大空旷。气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 宽恕：宽容饶恕。文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 质问：责问。 面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。 仁慈：仁爱慈善。 侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。 佃户：佃，租种土地。 轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。 三、诵读、整体感知文章：默读提示及要求： 抓住关键句、段。 注意字词，读准字音，辨清字形。 读完后，用一句话总结全文。 理清文章结构。 2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考： ?（1）文中写了母亲哪几件事？ ?（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个?????????????????? 的人”的句式组织语言，精当评价母亲的形象。 ? 学生讨论回答，教师点拨。 3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？ 4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情 5、本文主要记叙了什么内容？ 明确： 文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。 四、合作探究，理清文章。 1、学生回答下列问题： （1）用一句话概括母亲的形象特点： ——我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父 ? （2）为什么说她是“严父”？ ? （3）课文写了母亲这样几件事： ?A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。 ?B、我说了不该说的话，她重重责罚我。 ?C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。 ?D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。 ?E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。 通过以上这些事，表现了母亲的品行 ? 她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。复习旧课听写词语：管束责罚 气量广漠质问宽恕文绉绉 、拓展延伸： 1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。 2、母亲节快到了，你给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？ 3、代表胡适写一句感谢母亲的话。 4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。 如：游子吟(孟郊)。 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖? 又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。 、体会文章感人至深的艺术效果 学生朗读课文，交流心得。 明确：文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。 本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。 平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分： “每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”， “催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么?所以“我母亲管束