教育心理学第二章青少心理发展与教育第一节青少心理发展概述教程分析.pptVIP

1 一、初中生的心理发展特征 （二）初中生的心理发展特点 2.初中生心理发展的特点 不平衡性：高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展。 1.认知活动的发展特点 自我意识中独立意向的发展 自我意识成分的分化 强烈地关心着自己的个性成长 自我评价的成熟 有较强的自尊心 对理论问题产生了越来越浓厚的兴趣，热衷于哲学探讨。 高中生价值观的核心是人生意义问题。 在高中生的价值观中，反映其个性色彩。 高中生的价值观尚缺乏稳定性 欲知后事如何 且听下文分解 * 教育心理学 * 二、高中生的心理发展特征 一、初中生的心理发展特征 第一节 青少年心理发展概述（下） 一般把十一二岁至十七八岁这一时期称为青少年期，即中学阶段，这一时期又可以分为两个不同的阶段：初中阶段和高中阶段。 初中阶段又称为少年期（11、12岁——14、15岁） 高中阶段又称为青年初期（14、15岁—17、18岁） 青涩叛逆的初中生 压力山大的高中生 （一）初中生的生理特点 生理发育进入第二次“生长高峰期” 神经系统趋于成熟：脑重已达到成人脑重的水平；中枢神经系统的结构机能基本上达到成人水平。脑和中枢神经系统的发展为初中生心理发展，特别是抽象思维能力的发展奠定了物质基础。 第二性征的出现和性成熟的开始 1.初中生心理发展的矛盾性特点 初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的矛盾。 (1)反抗性与依赖性:强烈的独立意识与无法摆脱对父母的依赖； (2)闭锁性与开放性：封闭自己与渴望别人的关心与理解； (3)勇敢与懦弱：带有莽撞成分的勇敢与不够从容的怯懦； (4)高傲与自卑：过分的自信与极度的自卑； (5)否定童年又眷恋童年：渴望成长与缅怀过去。 ①感知活动的精确性、概括性有了明显的发展； ②意义识记开始占优势； ③抽象逻辑思维开始占有相对的优势：初中二年级是个体思维发展的关键期； ④思维的独立性和批判性明显发展 （1）认知活动的发展特点 ①强烈、狂暴性与温和、细腻性共存； ②情绪的可变性和固执性共存； ③内向性和表现性共存； （2）情绪情感的发展特点 ①自我意识高涨 ：青春期是自我意识发展的第二个飞跃期。由于自我意识的突然高涨，他们的个性就出现了暂时的不平衡性。 ②反抗心理突出：这是初中生中普遍存在的一种个性心理特征，表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。 （3）个性的发展特点 ①逐渐克服了团伙的交往方式：交友范围缩小，看重交友质量； ②朋友关系在初中生的生活中日益重要：进入中学后，初中的感情逐渐偏向于关系亲密的朋友。 ③与异性朋友之间的关系：先疏远后接近； ④与父母关系的变化：表现在情感上脱离、行为上脱离、观点上脱离、父母的榜样作用消弱； ⑤与教师关系的变化：不盲目接受任何一位教师。 （4）人际交往的发展特点 二、高中生的心理发展特征 （一）高中生身心发展的基本特征 动荡性：高中生身心发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。 自主性：随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。 前瞻性：高中生特别富于理想，迫切追求自我实现，对未来充满了憧憬和向往。 进取性：高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。 社会性：高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想象大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。 闭锁性：高中生内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性 （二）高中生的生理发育特点 高中阶段在学校教育体系中，具有连续性和过渡性的特点，起着承前启后的作用。 对每个高中学生来说，都是人生的关键时期. 一部分准备迈向社会；一部分准备升入高等学校。 ①身体的迅速变化与成熟：身体发育增速减慢，体态体型发生较大变化； ②体内器官的成熟与机能的发育：神经系统的结构和机能发育基本成熟； ③性生理成熟 高中生的生理发育特点 （三）高中生的心理发展特点 认识结构的完整体系基本形成 认知活动的直接性明显增强 认知与情感、意志和个性因素协同发展 2.情绪情感的发展特点 ①以积极的情绪体验为主，热情饱满，富有朝气。　　 ②随着学习生活