人教版八年级下册第三课第2框《同样的权利,同样的爱护》说课课件(21张)资料.ppt

临夏市二中 杨丽娜 一、 教材分析 四、教学流程 五、板书设计 六、课后反思 说课流程 二、学情分析 三、教法和学法 一、教材分析 本课在本书中的地位 本节课是人教版八年级《思想品德》下册第二单元第三课第二框的内容。因为生命健康权是公民最根本的人身权利，所以第三课是本单元的知识基础和权利前提，而本节内容是第三课的落脚点，主要说明应积极行使自己的生命健康权，不得侵害他人生命健康，还要关爱，尊重他人的生命健康权。所以本节在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。 教学目标 　　 1．知识目标? 正确行使生命健康权，不得损害他人生命健康权， 学会自我保护，远离暴力。 　　2．能力目标 通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权；运用法律保护自己和他人的生命健康权。 　　3．情感态度与价值观目标 通过学习活动，让学生懂得尊重和珍爱生命健康权，了解这不仅是一种生命意识，也是一种责任，要树立正确的人生观；引导学生自觉尊重他人的生命与健康，关爱他人，助人为乐，提高社会责任感和道德感。 　 1.重点： 积极、正确地行使生命健康权。 教学重点和难点 2 .难点： 关爱他人的生命和健康。 一方面由于初中学生年龄比较小，社会阅历不深，法制观念不强，缺少安全健康意识，不懂得珍爱健康；另一方面社会上对未成年人的侵害行为时有发生，对未成年人生命安全，身心健康经常造成危害，所以要对学生加强生命健康的教育。 二、学情分析 　　教法分析： 依据课标提出的教学理念，让学生在教师的引导下，从课本知识回归到现实生活进行学习，掌握知识，从而突出学生的主体地位，本课主要采用了讨论法、辩论法，情景体验法，案例分析法，并充分应用多媒体辅助教学 。 三、教法和学法分析 　 学法分析： 新课程倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。结合本课内容及学生情况，主要采用主体性学习、合作学习、探究性学习等学习方法。 四、教学过程 1999年 ，福建省福州市一八年级女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀. 2001年11月 ，新疆石河子市4名九年级女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家. 2009年6月 ，江苏丰县某中学一学生因被老师批评，跳楼自杀. 思考：这些学生为什么自杀?他们的行为有什么危害？ 关于“积极行使生命健康权”的活动设计一： 小楠是个初二的学生，家里条件不宽裕。初一下学期时爸爸妈妈又接连下岗，靠打零工赚钱供他和姐姐上学。有一阵子，小楠感到身体不舒服，为了不给爸妈添麻烦，更为了给家里省钱，就一直忍着不去看病。半年后，小楠身体状况越来越差，终于有一天体育课时昏倒在学校操场的跑道上。在老师和同学们的帮助下，小楠被送进了医院。经检查和诊断，小楠得了很严重的糖尿病，需要尽快动手术，手术费用需10万元。小楠得知这一切时，陷入了痛苦的矛盾之中： 关于“积极行使生命健康权”的活动设计二： 一 A、我的生命和健康是我自己的事，为了不给家里增加负担，也为了减轻点痛苦，我还不如早点放弃，自杀算了。 B、人总有一死，虽然我热爱生命，希望健康，但面对高额的手术费，我只能顺其自然，听天由命了。 C、我还年轻，有理想，我一定要想办法和病魔作斗争，维护我的生命和健康。 讨论： 1、你如何看待小楠的这些想法？ 2、有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？为什么？ 大家都为小楠的病情苦恼，经过爸妈、姐姐和老师的劝说，小南放弃了“自杀”的念头，对生命和健康重树起来了信心。但是高额的手术费却是燃眉之急，靠爸妈起早贪黑的打零工、靠同学老师的捐助，远远不够。于是姐姐也想停学打工，但因为是未成年人，几天找工作都碰了壁。一次，她发现路边一群人在看一个断臂少年，跪在那儿，面前放着一张纸，写满了自己的曲折经历，大家看了都很同情，纷纷往他面前的罐子里投钱。姐姐若有所思……“我为何不像他一样，断自己的胳膊少自己的腿总不违法吧？只要能得到别人的同情和帮助，我愿意受这份罪……” 辩论：你赞同小楠姐姐的想法吗？为什么？ 二 小楠批评了姐姐的想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取……最后小楠写了一封信，寄给了当地的广播台，字里行间充满了对生命与健康的热爱和渴望。播音员将这封信在整个城市播报，传递了生命的呼声，呼吁大家一起来关注和帮助小楠，并亲自带头筹集捐款，短期内便筹足了整整10万元，将小楠送上了手术台。 三