八年级语文多一些宽容2.docVIP

《多一些宽容》教案 　　教学目标： 　　1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。 　　2、学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 　　3、正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。提倡人与人之间的高尚的人格修养——宽容。 　　教学设计与过程： 　　一、名句积累，导入新课。 　　导入：著名民族英雄林则徐说过：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。” 　　宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。让我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》吧，从中你会进一步理解宽容，学会宽容。 　　二、初读课文，质疑 　　1、一个学生朗读课文，其他同学听读。 　　朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。 　　2、师生评价学生的朗读。 　　3、质疑： 　　三、再读课文，理解宽容 　　⑴作者阐述了怎样一个观点？ 　　明确：人与人相处，要多一些宽容。 　　⑵为什么要多一些宽容？ 　　⑶怎么样才能做到宽容？“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最为难能可贵？ 　　明确：要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。四者有一个逐层递进的关系。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。 　　⑷文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？ 　　看完下面的材料，说说你该如何认识“宽容” 　　材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。” 　　材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀 　　明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 　　四、补充事例，感受宽容 　　一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。 　　老师示例： 　　互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家：“千里寄书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张家主动让地三尺，邻家也主动让地三尺，遂成就了安徽“六尺巷”这一千古美谈。 　　仔细研读老师出示的材料，先感受其中的宽容之处，再选择一则材料加工提炼，概括成为一个事实论据加入到第二段中恰当的地方。（若对老师提供的材料不满意，你也可以自己补充材料） 　　五、走进生活，学会宽容 　　创设情境，谈宽容。 　　昨天，小明的同学有两道代数题不会做，来向小明请教，小明热心的帮同学解决了难题。今天，小明有一道物理题做不出来，想向这位同学请教，可是这位同学却以作业多为由推辞，没有帮助小明解答，小明为此气愤不已，向你讲述了这件事。那么，你会如何劝解小明呢？ 　　（1、帮同学解疑讲解的同时，自己的知识得以巩固和提高，口头表达能力也得到锻炼。 　　2、同学虽然没有帮自己，不正好可以锻炼自己独立思考的能力吗？ 　　3、同学做得不对，自己却不计较，正好证明了自己有博大的胸怀，有宽容的美德。） 　　六、课堂小结： 　　宽容是你踩了我一脚，我却回你一句没关系；宽容是起争执时，双方的各退一步；宽容是面对他人的小过失时，一个淡淡的微笑；宽容甚至是一个眼神，一个动作，一个手势，一句话…… 　　愿我们每个人都能用一种宽厚的胸怀，去接纳这个具有缺损的社会；愿我们每个人都能用“海纳百川”的气度，去换取人与人之间的真诚、信任及和睦；愿宽容之心，遍布整个世界的每一个角落。 　　六、教师寄语，学生集体朗读 　　七、作业自助餐 　　1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变得更加美好”句式写一段话。（必做） 　　2、把本课内容与自己生活经验结合起来，就应如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上） 　　★什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？ 　　互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾帮助太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计前嫌，能原谅他各为其主